摘 要：作為一門與人類實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教授地理知識的過程中，需要采用積極的策略，來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從周圍的生活出發(fā)，來對地理知識進(jìn)行有效的感悟，從而使得學(xué)生在這一過程中能夠提升對地理的學(xué)習(xí)興趣。如此一來，便可以使得初中地理教學(xué)效果得以增強。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；思考

教學(xué)地理知識，不僅是為了讓學(xué)生對現(xiàn)實世界進(jìn)行更好的認(rèn)識，而是想要學(xué)生運用地理理論知識來對生活中的實際實例進(jìn)行探究。但是就現(xiàn)今的課堂教學(xué)情況來看，不僅教學(xué)氛圍缺乏生命力，有的時候更是對學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動性的開發(fā)缺乏關(guān)注，從而使得整個課堂教學(xué)模式變得程序化。要想對這一現(xiàn)狀進(jìn)行改善，教師需要采用適當(dāng)?shù)牟呗詠硎菇虒W(xué)效率得到提高。通過對教師的教學(xué)理念進(jìn)行更新，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，并且對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使地理教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的實際生活有效聯(lián)系，借用這樣的方式，使得學(xué)生可以在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)態(tài)度與能力得到提高，人際交往以及合作交流能力得到鍛煉。其次，還需要使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R有效地運用到實踐之中，使地理知識在生活中發(fā)揮有效的作用。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n是開展生活化教學(xué)的基本前提

為了使地理教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，在正式開展生活化教學(xué)之前，需要教師能夠注意這樣一些事項。一是教師要更新自身的教學(xué)理念。因為教師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以地理生活化教學(xué)質(zhì)量提升的前提便是教師教學(xué)觀念的更新。二是需要對教材內(nèi)容充分挖掘，要基于教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的情景創(chuàng)設(shè)，通過將學(xué)生引進(jìn)生活化教學(xué)情境之中，來使得最終的教學(xué)質(zhì)量得到提升。三是需要注重課堂問題的設(shè)計。為了使生活化教學(xué)效率提升，教師在實際教學(xué)之中需要尋求教學(xué)內(nèi)容與生活的契合點，以此為突破口，來使得生活化教學(xué)能夠更加高效。

二、 挖掘教材中的生活常識是開展生活化教學(xué)的關(guān)鍵

當(dāng)前的教材選擇的內(nèi)容都是與生活分不開的，由此，在課程教學(xué)過程中要滲透生活化教學(xué)理念，就需要對教材之中的生活化常識進(jìn)行深度的挖掘，以此來使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中對地理與人之間的協(xié)調(diào)關(guān)系加以關(guān)注。而且，對生活化常識進(jìn)行挖掘，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對地理知識的實用性以及有效性有更加深切的感受，這樣一來，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識的過程中感受到樂趣，進(jìn)而使得學(xué)生的“個性化”思維得以“復(fù)活”。最終提高學(xué)生的思維能力，使得他們能夠在獨立思考中創(chuàng)造力得到強化，地理課堂教學(xué)的活力得以增強。

例如，以“南方地區(qū)——濕熱的紅土地”這個課時的教學(xué)內(nèi)容為例。在教學(xué)之前，教師可以先對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中會出現(xiàn)很多紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象。對于學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力可能還達(dá)不到能夠提煉這些知識的地步，由此，教師可以先對其進(jìn)行總結(jié)，將其中的一些主要信息用文字或者是圖片的方式呈現(xiàn)出來，比如說“紅土地”。其次，為了使學(xué)生能夠?qū)Α澳戏降貐^(qū)的特點”這一知識有更好的認(rèn)識，教師可以在教學(xué)的時候引導(dǎo)學(xué)生從各方面對“南方地區(qū)的特點”進(jìn)行有效的觀察，并且在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生對“南方地區(qū)與北方地區(qū)的對比”加以探討，然后讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，針對這一問題提出自己的看法。比如說“同學(xué)們，雖然我們常年居住在南方地區(qū)，但是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，你們在網(wǎng)絡(luò)上也會對北方地區(qū)的情況有所了解，你們覺得，南方地區(qū)與北方地區(qū)在各個方面究竟存在著何種區(qū)別？”通過對教材之中的生活素材進(jìn)行挖掘，使學(xué)生可以對地理知識有更加直觀的印象，而且這樣一些知識與現(xiàn)象或多或少都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，也是因為如此，使得他們可以對其更有體會與感想，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在此驅(qū)使下對地理知識進(jìn)行深入的探索。

三、 開展實踐性的地理課堂活動是開展生活化教學(xué)的有效方法

在對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘與總結(jié)提煉之后，便需要教師能夠采取有效的策略來吸引學(xué)生的目光。此時，教師可以通過開展課堂活動，對生活化的教材進(jìn)行模擬，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提起學(xué)習(xí)興趣。在模擬生活化教材的時候，可以有效地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具。通過將地理事物進(jìn)行有效的模擬，來使得地理教學(xué)內(nèi)容能夠與課堂教學(xué)活動有機地聯(lián)系起來，通過這二者的有效融合，不僅可以讓地理課堂真正地活躍起來，還能夠使原本靜止的地理事物動起來，促進(jìn)地理課堂教學(xué)質(zhì)量更加高效。

例如，以“天氣與氣候”這個課時的教學(xué)內(nèi)容為例。在教學(xué)之中，會涉及到講解“鋒面雨的形成與鋒面雨帶的推移”這個知識點。教師在講解的時候，可以借助多媒體工具，來進(jìn)行PPT制作，將“鋒面雨的形成”過程用一種動態(tài)的形式生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠?qū)Α颁h面雨隨時間變化而變化”的過程有直觀的感受。其次，在播放過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對“鋒面雨的推移過程以及推移具體條件”進(jìn)行有效的探討。當(dāng)然，教師還可以用這樣的方式來將“鋒面雨形成時候的景象”呈現(xiàn)出來，好使得學(xué)生能夠?qū)Α颁h面雨”的動態(tài)情景有更深的感受。在進(jìn)行這樣的呈現(xiàn)的時候，為了應(yīng)景，教師還可以為這個課件或者是PPT配上相稱的音樂，來使得學(xué)生能夠在視覺以及聽覺的雙重刺激下，對“鋒面雨的變化”過程有更深的了解。此種方式，既可以使學(xué)生對大自然的變化魅力有更深的認(rèn)識，還能夠使學(xué)生對地理知識的理解得以加深。

總的來說，想要使初中地理課堂教學(xué)更加高效就必須進(jìn)行生活化教學(xué)，通過教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使生活與教學(xué)密切聯(lián)系。增加學(xué)生見識，豐富學(xué)生的情感體驗，提升地理教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：白來君，陜西省商洛市，商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)初級中學(xué)。