摘 要：當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中還存在著教學(xué)方式單一、創(chuàng)新元素缺少以及應(yīng)試教育思想影響等諸多問題，制約化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者從上述問題入手對(duì)如何在化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力，改進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)；重要性

實(shí)踐教學(xué)表明，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中仍然存在很多缺陷導(dǎo)致教學(xué)效果不樂觀，比如教學(xué)方式比較單一，缺少創(chuàng)新等。在教育改革不斷深化的背景下，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂方式，突出化學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性已成為重要的研究課題。

一、 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力就是在已經(jīng)掌握的理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用這些理論提供更具有價(jià)值的新思想、新方法或新理論的能力。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不僅是教育工作的基礎(chǔ)，也是為了使學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)發(fā)展以及用人單位對(duì)于創(chuàng)新人才需求的發(fā)展趨勢(shì)。首先，化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，營造更加高效、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。而且新課標(biāo)的目的就在于如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的時(shí)間多了，也可以減輕教師的工作壓力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻有著明顯的改善，這種方法也符合新課標(biāo)的理念，促使學(xué)生的思維得到更開拓。此外，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀以及思想認(rèn)知等產(chǎn)生積極影響，也實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的教學(xué)和對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化。

二、 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

（一） 化學(xué)課堂教學(xué)方式單一

1. 一些化學(xué)教師的教學(xué)思想觀念沒有轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中仍然以灌輸式的方式為主，過于看重教師在課堂上的地位和作用；

2. 一些教師能夠積極迎合教育改革的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但是在實(shí)際教學(xué)中也僅僅是減少灌輸式教學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生留一些時(shí)間自主學(xué)習(xí)；

3. 還有一部分教師有新的教育理念，但是經(jīng)驗(yàn)和方式不成熟，從教學(xué)過程來看教學(xué)方式還是比較單一、靈活性差，所以教學(xué)效果還有待改進(jìn)。

（二） 創(chuàng)新探索意識(shí)不強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生探索知識(shí)的重要方法；而且在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)要求學(xué)生不斷探索，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能更好地了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握理論知識(shí)。但是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，很多教師采取的是在講臺(tái)上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)方式，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，只能坐在下面觀看教師的演示。盡管在演示過程中學(xué)生能夠積極回答教師提出的問題，但是從教學(xué)效果來看，學(xué)生失去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的意識(shí)和積極性，也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（三） 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想束縛化學(xué)教學(xué)有效開展

目前還有一些高中化學(xué)教師受應(yīng)試教育理念的影響比較深，在教學(xué)過程中講授的知識(shí)都是根據(jù)考試而設(shè)計(jì)的，而且重難點(diǎn)也都是圍繞著考試題型，重視學(xué)生的成績。但在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生盡管能夠取得理想的成績，在創(chuàng)新能力方面卻得不到培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育思想禁錮學(xué)生，只會(huì)影響學(xué)生深入思考化學(xué)知識(shí)和問題，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生探索和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、 高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一） 情境教學(xué)方法

情境教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以起到吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考的重要方式，通過設(shè)置難度適宜的問題，讓學(xué)生大膽猜想和研究，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意不要一個(gè)人帶領(lǐng)課堂前進(jìn)的步伐，更多的是關(guān)注學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主。情境問題設(shè)置要有一定技巧且具有靈活性，與學(xué)生的知識(shí)需要和認(rèn)知水平相符，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于鹽的水解問題時(shí)，首先可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，包括弱堿溶液的性質(zhì)、pH值等，甚至教師可以用試紙讓學(xué)生自己檢驗(yàn)并觀察各種溶液的酸堿性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

（二） 進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過自己動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)理論知識(shí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在化學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)就是考查學(xué)生各方面能力的一種有效方式。通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生會(huì)不斷思考和想象將會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象，從而激發(fā)求知欲望，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)效果起著重要作用。舉例來說，在進(jìn)行某個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，需要塑料瓶、針、酒精燈、膽礬粉末、鎂粉和鐵粉等化學(xué)用品。在將所需材料準(zhǔn)備充分后，教師需要講解注意事項(xiàng)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先教師分別取膽礬粉末、鎂粉和還原鐵粉各1克，然后將他們每兩個(gè)混合之后放入塑料瓶中，并用針在塑料瓶底部扎一些小孔，再將其放在酒精燈上方進(jìn)行加熱。操作時(shí)要求輕輕拍塑料瓶，觀察瓶內(nèi)粉末落到火焰上是什么顏色（綠色），然后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在火焰上方飛舞著紅色和白色的星光，非常漂亮。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生會(huì)集中注意力，想要了解實(shí)驗(yàn)原理，只要教師把握住時(shí)機(jī)為學(xué)生講解知識(shí)，就可以起到事半功倍的效果。而且在這一過程中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，再告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理：膽礬粉末、鎂粉和還原鐵粉落在火焰上時(shí)銅離子會(huì)使火焰呈現(xiàn)出綠色；在加熱條件下，鎂粉和鐵粉會(huì)被氧化成氧化鎂和四氧化三鐵，當(dāng)氧化鎂達(dá)到白熾狀態(tài)時(shí)會(huì)使火焰呈現(xiàn)出白光，最后就是學(xué)生看到的“星光”。類似這樣的探究實(shí)驗(yàn)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更重要的是在實(shí)踐操作中讓學(xué)生了解化學(xué)、掌握化學(xué)原理，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上，高中化學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都起著有效作用。盡管改革已經(jīng)有很長一段時(shí)間，但是我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)中仍然存在的缺陷，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，開展多元化的化學(xué)課堂教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：黃麗敏，遼寧省大連市，大連市紅旗高級(jí)中學(xué)。