摘? 要 從基層電大層面出發(fā)，按照國家開放大學及省市電大思政工作要求，積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新拓展網(wǎng)絡(luò)思政工作，構(gòu)建多維度網(wǎng)絡(luò)思政工作體系。

關(guān)鍵詞 開放教育;電大;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;課程思政

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）23-0053-02

1 前言

隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，思想政治教育也面臨新的問題和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種新時代的思政工作模式，在各普通高校中推廣運行并取得較好的成效。如何在電大積極探索構(gòu)建成人教育思政工作新模式，實現(xiàn)學?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)和思政工作的深度融合，加強和改進學校思想政治工作和建設(shè)，是亟待基層電大探索的新課題。

2 概述

定義? 學術(shù)界對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念的定義主要有兩種。第一種定義是從網(wǎng)絡(luò)的工具性出發(fā)，結(jié)合思想政治教育的定義提出的，認為網(wǎng)絡(luò)是一種傳播工具。這些定義都比較保守，創(chuàng)新不大，基本都參考了思想政治教育的定義，沒有抓住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要矛盾及反映網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。第二種定義是從網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)出發(fā)，即抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指針對網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計劃、有組織地對網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動的虛擬實踐活動。

綜上，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指思想政治教育主體根據(jù)傳播學原理和思想宣傳的理論，抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，針對網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計劃、有組織地對大學生施加思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動的虛擬實踐活動。

研究歷史及國內(nèi)外現(xiàn)狀? 1997年前后，基于高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和大學生網(wǎng)絡(luò)思想行為發(fā)展的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究開始涌現(xiàn)。但有學者通過中國知網(wǎng)檢索后得出結(jié)論，真正提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念并進行系統(tǒng)闡述應(yīng)該是在2000年。此后，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究成果頗豐，論文數(shù)以千計，著作也很多。近幾年，社會上不斷出現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)傳播新媒介，如微信、微博、各類APP，給高校網(wǎng)絡(luò)思政工作帶來新的挑戰(zhàn)。學者與時俱進，從這些新媒介在思想政治教育教學中的運用出發(fā)，探究它們的運用模式、運用途徑、影響策略等。

綜觀國內(nèi)的文獻資料，總體來說，我國對于普通高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究是及時全面且詳盡的，宏觀微觀兼具，既有網(wǎng)絡(luò)背景下學校思政教育工作體制的研究，也有具體思政課程教學的研究。但是以電大開放教育思想政治教育為主體的研究尚處于起步階段，很多理論研究缺乏實踐支撐，很多實踐探討又缺少理論引導(dǎo)，整體研究相對不足，基于網(wǎng)絡(luò)背景的電大思政教育工作研究更是存在一定空白。

思想政治教育是一個具有中國特色的詞語，國外沒有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的說法，但是國外對網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究早于國內(nèi)。他們的研究重點聚焦于網(wǎng)絡(luò)教育的特點、階段、模式、有效性等方面，注重網(wǎng)絡(luò)實用性和工具性價值，認為網(wǎng)絡(luò)教育是以數(shù)字化學習方式將學習內(nèi)容與教育服務(wù)統(tǒng)一起來的高效學習過程，側(cè)重于從人類學、社會學、心理學等方面入手，在社會實踐中開展理想、信念和國民教育，通過網(wǎng)絡(luò)技能的學習實現(xiàn)文化引導(dǎo)，隱性地滲透意識形態(tài)。

3 研究意義

理論意義? 一方面有助于健全和完善開放教育成人思想政治教育工作的載體理論。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索多維度的思政工作模式構(gòu)建，不僅豐富了基層電大開放教育學員思想政治教育的內(nèi)容，而且拓展了電大成人學員思想政治教育的載體研究范圍，為創(chuàng)新電大成人思想政治教育模式提供了新的契機。另一方面，創(chuàng)新了電大成人思政教育的工作理念。國家開放大學作為一所以信息技術(shù)為支撐，面向全體社會成員、沒有圍墻的新型高等學校，學生置身于社會且規(guī)模大、生源復(fù)雜，傳統(tǒng)的思政教育方式很難達到預(yù)期教育效果。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多維度的思政工作模式構(gòu)建探索，有利于創(chuàng)新工作理念，豐富電大成人思想政治教育的理論研究內(nèi)容。

實踐意義? 電大成人的思政教育具有一定的特殊性，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多維度的思政工作模式有助于提高學員的思想政治覺悟，激發(fā)學員的學習熱情、興趣，發(fā)展學員的創(chuàng)新能力，增強學員對開放大學的認同感和歸屬感，促進良好學風、校風的形成，打造具有基層電大開放教育特色的獨特校園文化，從而推動開放教育思想政治教育實踐朝著更科學合理和更具實效性的方向發(fā)展。

4 多維度網(wǎng)絡(luò)思政工作體系的構(gòu)建

新形勢下，遵循學院“開放融合”的辦學理念，以做有力度的開放教育為目標，針對開放教育成人學生和本院的實際情況，堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向，著力提升學生思想政治教育針對性和親和力、時代性和吸引力、引導(dǎo)性和說服力、創(chuàng)造性和競爭力。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境與本校實際小環(huán)境，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高新時期學院思政教育實效，構(gòu)建多維度的網(wǎng)絡(luò)思政工作體系，助力學生成長發(fā)展。

向上做好網(wǎng)絡(luò)思政工作的整體設(shè)計，向下抓好思政工作隊伍建設(shè)? 成立學生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學院黨支部書記任組長，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)學生思政工作。學院黨支部統(tǒng)一部署，在廣泛征集和討論的基礎(chǔ)上，會同相關(guān)部門，統(tǒng)一認識，全員參與，把育人內(nèi)化到學校建設(shè)和管理的各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，齊心協(xié)力開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，完善相關(guān)的學生思政工作管理制度，制訂網(wǎng)絡(luò)思政具體方案。同時在經(jīng)費上予以制度上的保障，并將學生思政工作成效作為對相關(guān)科室及教師進行考核評估的重要指標。

以思政理論課教師、黨員教師、專職班主任、學生干部為主體，建設(shè)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政工作專業(yè)隊伍。平時注重加強隊伍能力建設(shè)，定期進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是新媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，豐富網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全知識，不斷提高對網(wǎng)絡(luò)輿情的辨控能力、對互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握能力以及新媒體運營能力，打造網(wǎng)絡(luò)育人共同體，增強網(wǎng)上傳播的實效性，提升網(wǎng)絡(luò)育人的質(zhì)量。

向內(nèi)充分發(fā)揮學院教育教學主陣地作用，向外積極聯(lián)動社會資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政新載體

1）向課內(nèi)延伸。做好學生服務(wù)平臺建設(shè)，提高學習支持服務(wù)的信息化水平。充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，結(jié)合開放教育成人學生的特點，創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源呈現(xiàn)方式和模式，開展“線上線下”多種形式的教學與討論，增強思想政治課的吸引力、說服力和感染力。同時深挖其他課程的育人功能，開展課程思政微課比賽。把微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺與思政教育緊密結(jié)合，每個班都建立專門微信群或QQ群，依托教師和學生雙向定期上傳時政新聞、精彩片段、生活經(jīng)歷等，使思政教育精髓和目的轉(zhuǎn)化為無數(shù)個不起眼、學生喜歡看、有很強教育意義的視頻、資料、新聞等，實現(xiàn)正能量和好的新聞資訊占領(lǐng)大學生業(yè)余陣地，從而開辟思政教育第二課堂。

2）向?qū)W生干部內(nèi)延伸。抓好學生干部及黨員隊伍建設(shè)，各班建立學生黨員群，利用學校網(wǎng)站、微信等平臺，定期推送重要的時政講座、學院的新聞、身邊先進人物事跡。對學生干部及黨員進行定期培訓(xùn)，培養(yǎng)一支學生骨干隊伍，并發(fā)揮學生骨干的帶動和輻射作用，建立起學生樂于參與、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，形成在實踐中提高認識、砥礪品格的新型育人機制。

3）依據(jù)開放教育學生的特點，外聯(lián)內(nèi)引，積極聯(lián)系社會職能部門，充分利用社會資源，探索長期合作機制。如聯(lián)合縣創(chuàng)業(yè)辦開展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，設(shè)計網(wǎng)上就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息板塊，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，利用微信等大力推廣優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生的經(jīng)驗分享，真正實現(xiàn)“以學生為本，助學生成功”的辦學宗旨;聯(lián)合社區(qū)及縣域內(nèi)紅色教育基地（江南紅村），定期開展學生干部、黨員進社區(qū)進紅村活動。

深層次層面加強網(wǎng)絡(luò)思政工作理論引導(dǎo)，淺層次層面搭建網(wǎng)絡(luò)思政活動載體? 思政工作創(chuàng)新向深層拓展就是加強理論引導(dǎo)，強化理論說服力。學院利用“一村一名大學生”項目中的優(yōu)秀資源，組織農(nóng)民大學生宣講團，宣講團成員結(jié)合自身學習實踐，定期下鄉(xiāng)進村進行宣講。淺層次層面通過搭建活動載體，增強思政工作的親和力。如舉辦各種學員喜聞樂見的活動，利用具有紀念意義的日子舉辦演講比賽、文藝演出，建設(shè)學生興趣社團，推廣“周末公益小課堂”;積極推進各類專業(yè)的社會實踐活動，使學生在活動中學習，在學習中進步。上述活動均利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行宣傳報道，通過微信、短信等方式推送到每個學生的手機上，力求讓更多的學生努力克服工學矛盾，加入自我提高的隊伍中來，讓思政工作做到潤物無聲。

首端推進入學教育，尾端利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強化畢業(yè)追蹤? 舉行新生開學典禮，向?qū)W員介紹開放教育具體的學習要求與方法，通過表彰優(yōu)秀學員、學習標兵等，為新學員樹立學習榜樣，促進學員思想上認可、情感上認同、行動上統(tǒng)一。定期對畢業(yè)生情況進行追蹤調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，對畢業(yè)學生的政治觀點、思想動態(tài)、心理健康、學習狀況、關(guān)注熱點、生活需求等方面數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)采集、動態(tài)觀測與綜合分析。通過網(wǎng)絡(luò)平臺對優(yōu)秀畢業(yè)生進行展播，發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范作用，促進優(yōu)良學風校風的形成，促進學院人才培養(yǎng)規(guī)格的不斷提升。

參考文獻

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項目來源：浙江省遠程教育協(xié)會立項課題“基層電大多維度網(wǎng)絡(luò)思政工作模式研究”（項目編號：DES-18Y24）。

作者：章璽，浙江廣播電視大學長興學院，講師，研究方向為開放教育思政教育（313199）。