摘 要：高校美術(shù)創(chuàng)作是多學(xué)科交叉，且應(yīng)用性極強(qiáng)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)的現(xiàn)狀實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高校美術(shù)創(chuàng)作師資薄弱、實(shí)踐不足，出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)問(wèn)題。通過(guò)國(guó)內(nèi)外校企合作的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較，對(duì)照我國(guó)近年校企合作的教學(xué)改革分析，從而得出在學(xué)校內(nèi)外建立實(shí)訓(xùn)基地是校企合作模式的重要內(nèi)容，建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地可為大學(xué)生提供探索培訓(xùn)、教學(xué)、職業(yè)能力鑒定等服務(wù)，形成資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升大學(xué)生崗位技能。文章從我國(guó)高校美術(shù)創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀與緊迫性思考研究，從而形成校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：校企共建；美術(shù)創(chuàng)作；美術(shù)教育；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地

基金項(xiàng)目：本文系2017年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)室管理專項(xiàng)課題“高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)踐研究”（2017SYSYB09）；2017年河北省高等教育學(xué)會(huì)課題（GJXH2017-55）研究成果。

美術(shù)創(chuàng)作是一門結(jié)合科學(xué)、生態(tài)、技術(shù)、市場(chǎng)及人體工程學(xué)的跨學(xué)科綜合性學(xué)科。近幾年，發(fā)達(dá)的一線城市的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)?shù)刂匾慕?jīng)濟(jì)支柱之一，一些地方美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)由于傳統(tǒng)觀念影響，仍然缺乏具有美術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)實(shí)踐人才。高校美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練。通過(guò)校企合作能有針對(duì)性地培養(yǎng)應(yīng)用人才，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，形成學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

一、校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀背景

校企共建模式已成為國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的趨向，如產(chǎn)學(xué)研的融合、校企合作模式。德國(guó)雙元制培養(yǎng)模式，可為企業(yè)提供人才、信息、技術(shù)支持；英國(guó)的“交替工讀”的實(shí)訓(xùn)模式，體現(xiàn)為以學(xué)校為主的實(shí)訓(xùn)模式、以企業(yè)為主的實(shí)訓(xùn)模式和以行業(yè)為主的實(shí)訓(xùn)模式”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：強(qiáng)化職業(yè)技能的作用，通過(guò)制定多方參與的政策，推動(dòng)政府、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，提升技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力。同時(shí)鼓勵(lì)高校與企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)作大師工作室等，推進(jìn)人才創(chuàng)新。高校探索與企業(yè)的合作模式，對(duì)提升大學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)崗位能力水平形成有力的推動(dòng)。

（一）校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近些年我國(guó)校企共建模式實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展很快，但相比于發(fā)達(dá)國(guó)家，美術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還是相對(duì)落后。部分高校尚不具備完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生只能根據(jù)大綱教材接受知識(shí)，與社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求有差距。由于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的課程資料很多查詢于網(wǎng)絡(luò)，很少進(jìn)行實(shí)地考察，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，形成理論與實(shí)際相脫節(jié)。藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較好的以中央美術(shù)學(xué)院為例，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地在國(guó)內(nèi)較為領(lǐng)先，投入較大。中央美術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要為：建筑藝術(shù)實(shí)驗(yàn)空間建設(shè)，新媒體、數(shù)字模式實(shí)驗(yàn)室，傳統(tǒng)油畫工作室，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作室，產(chǎn)品創(chuàng)作陶藝、漆器工藝、珠寶首飾、玻璃制品實(shí)驗(yàn)室，景觀模型創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)工作室等。在實(shí)驗(yàn)室的師資建設(shè)上，除本院專家，還外聘來(lái)自日本、韓國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等工藝大師及專家教授共同指導(dǎo)。但國(guó)內(nèi)大部分院校不可能都與中央美院一樣依靠國(guó)家文化管理部門和社會(huì)力量支持發(fā)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，大部分地方院校要根據(jù)自己的專業(yè)角度和地方資源對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地做好合理規(guī)劃。

（二）校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著重要意義與緊迫性

校企共建模式已成為高校教育的趨勢(shì)，面對(duì)社會(huì)需求的增加，應(yīng)用本科院校更意識(shí)到學(xué)術(shù)與實(shí)踐的重要性，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。燕京理工學(xué)院美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)自2005年嘗試開展校企合作以來(lái)，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則，通過(guò)共建校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了多家創(chuàng)作公司的校企合作模式，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)等，基地對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)起到重要的推動(dòng)作用。

首先，構(gòu)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地的重要性。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)、市場(chǎng)需求接軌，使學(xué)生可充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地資源對(duì)社會(huì)的崗位需求進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，并對(duì)行業(yè)的需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，掌握行業(yè)的一手資料。此外，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可運(yùn)用大學(xué)生敏銳的思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神為企業(yè)帶來(lái)新的活力，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，構(gòu)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地的迫切性。高校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，往往發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際無(wú)法對(duì)應(yīng)，無(wú)法立即勝任崗位工作，需要重新參加基礎(chǔ)培訓(xùn)。反思我們教學(xué)，單純依靠課堂教學(xué)顯然無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)踐需要，這就要求我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的崗位訓(xùn)練。如果校內(nèi)沒有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，校外企業(yè)參觀也受限制，那么在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地就會(huì)提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率，教學(xué)效果就會(huì)得到改善。因此，高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地就要加大力度建設(shè)。

最后，美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐性較強(qiáng)，各類創(chuàng)作專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要較大的實(shí)踐場(chǎng)地和豐富的設(shè)備，對(duì)師資的要求也較高。如果沒有相應(yīng)的配套設(shè)備，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，也無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)的目標(biāo)

校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，能為課程項(xiàng)目教學(xué)提供保障，能提高大學(xué)生將理論第一時(shí)間與實(shí)踐結(jié)合的能力，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)作管理能力、行業(yè)業(yè)務(wù)水平、團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)專業(yè)資格證書的獲取有一定幫助；同時(shí)能推動(dòng)教師隊(duì)伍的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)作水平，加強(qiáng)雙師教師的建設(shè)；可以節(jié)約校企資源成本，增強(qiáng)研發(fā)力量，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)和美譽(yù)度；促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)、文化人才綜合能力提升。形成校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建校企共同培養(yǎng)人才的平臺(tái)，滿足實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目需要、畢業(yè)實(shí)習(xí)需要、雙師提升需要、服務(wù)社會(huì)需要。校企合作模式，能為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。實(shí)訓(xùn)基地多種實(shí)踐教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，改變傳統(tǒng)課程單一模式，盡早與企業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接。

三、校企共建模式下美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)思路

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)建設(shè)的重要載體，也是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。需以“市場(chǎng)和崗位需求為導(dǎo)向”，提高職業(yè)技能為主線，校企共建模式為載體，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為主要形式，依托學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建教學(xué)、培訓(xùn)、技能、服務(wù)的一體式實(shí)訓(xùn)，將應(yīng)用本科美術(shù)創(chuàng)作大學(xué)生培養(yǎng)成高技能的職業(yè)型實(shí)用人才。

（一）校企共建模式以教學(xué)實(shí)訓(xùn)為主的工作室構(gòu)建

教學(xué)實(shí)訓(xùn)能提升大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，工作室為學(xué)生提供由理論到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)課程也對(duì)應(yīng)企業(yè)的實(shí)際任務(wù)。工作室的指導(dǎo)教師來(lái)源于學(xué)校和社會(huì)，從事創(chuàng)作和管理，經(jīng)驗(yàn)豐富，了解學(xué)科和業(yè)界的發(fā)展。師生共同參與，共同互動(dòng)，在創(chuàng)作項(xiàng)目中探討怎么教學(xué)，并對(duì)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)深入探索。

通過(guò)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生在工作室中進(jìn)行構(gòu)思和實(shí)地考察，并結(jié)合項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，得到理論和實(shí)踐的提升。工作室承接大量項(xiàng)目，學(xué)生在做實(shí)際操作的同時(shí)，無(wú)形中提升了工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)企業(yè)的藝術(shù)總監(jiān)擔(dān)任工作室指導(dǎo)教師，學(xué)生跟著導(dǎo)師完成真實(shí)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）形成完善的“企業(yè)、職業(yè)、技能”的一體化教學(xué)要求

采用分層教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力進(jìn)行逐步提升。能力較強(qiáng)的學(xué)生，爭(zhēng)取考取職業(yè)類資格證；能力薄弱的學(xué)生，主要以完成企業(yè)項(xiàng)目為主。通過(guò)多個(gè)項(xiàng)目基地創(chuàng)建，例如影視動(dòng)漫、視覺創(chuàng)作、環(huán)藝創(chuàng)作等，形成校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)接，提高了基地教學(xué)的品質(zhì)。

（三）校企共建模式以頂崗實(shí)習(xí)的模式構(gòu)建

在大學(xué)生畢業(yè)前最后一年，將學(xué)生安排到企業(yè)項(xiàng)目中，讓人才培養(yǎng)與社會(huì)資源有效對(duì)接。在實(shí)際學(xué)習(xí)操作中提高自身的應(yīng)用技能，檢驗(yàn)實(shí)踐中的操作技能是否合格，學(xué)生通過(guò)技能考核，表現(xiàn)優(yōu)異獲得校企雙方的肯定，可與企業(yè)形成就業(yè)協(xié)定，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)到職業(yè)的轉(zhuǎn)換。

（四）構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用技能的美術(shù)創(chuàng)作商業(yè)環(huán)境

校企雙方通過(guò)合作建立專門的創(chuàng)作公司，給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。第一，可提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。大學(xué)生在創(chuàng)作公司中可獲得業(yè)務(wù)提案、團(tuán)隊(duì)合作、客戶接待、創(chuàng)作制作等環(huán)節(jié)的鍛煉，可提升自身的優(yōu)勢(shì)和人文素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)合作精神。走入社會(huì)，必須有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，與團(tuán)隊(duì)一起奮斗，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人最大價(jià)值，使自己和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的產(chǎn)品更有競(jìng)爭(zhēng)力。第三，加強(qiáng)自己的組織能力。在校企合作的團(tuán)隊(duì)中加強(qiáng)了自身的約束和管理，在工作中也將不斷提升自己的管理能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)專業(yè)實(shí)踐要求很高的專業(yè)，校企合作實(shí)訓(xùn)是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新及就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身的硬件和軟件配套。理想的實(shí)訓(xùn)基地是校企共建的實(shí)訓(xùn)綜合體，包含學(xué)校的人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方案等一系列改革。進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，可以改變學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有限的資金來(lái)源，可以多渠道籌辦實(shí)訓(xùn)資金。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)的工作室、應(yīng)用技能培養(yǎng)的美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)公司、校企共建模式以頂崗實(shí)習(xí)基地等，通過(guò)校企合作完善了教學(xué)設(shè)備的不足，也加強(qiáng)了師資力量，同時(shí)還有利于校企之間的相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

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作者簡(jiǎn)介：

陳旺，韓國(guó)首爾世宗大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士（Doctor of arts， sejong university， South Korea），國(guó)家高級(jí)工藝美術(shù)師（副高職稱），燕京理工學(xué)院/AMEDIA，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)。2015年入選國(guó)家文化部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“雙創(chuàng)人才”計(jì)劃。