摘 要：高校思政教育是當代大學生正確世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)的重要途徑，也是考量高校立德樹人能力的重要因素。隨著我國社會發(fā)展理念的不斷進步，高校思政教育的內(nèi)容也在與時俱進地不斷更新，其中“四個自信”就是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐中形成的重要精神成果，也是目前高校思政教育中的核心內(nèi)容。筆者首先對“四個自信”的內(nèi)涵及其教育意義進行了分析，然后論述了深化“四個自信”教育的有效路徑。希望文章的論述能夠為高校思政教育提供有益參考和借鑒，從而促進高校思政教育水平的進步。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；四個自信；培育路徑

中國特色社會主義現(xiàn)代建設(shè)需要強大的精神動力作支持，其中堅定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信是黨和人民艱苦奮斗的智慧結(jié)晶，是指導(dǎo)社會進步實踐的基石，做好“四個自信”的培育，是目前我國高校思想政治工作中的核心內(nèi)容，也是我國高校立德樹人教育中的必然要求。

一、“四個自信”的時代內(nèi)涵及教育意義分析

所謂“四個自信”，即道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，在新的時代發(fā)展背景之下，針對高校大學生的“四個自信”培育，有著自己深刻的內(nèi)涵。道路自信，是指當代大學生要堅信我們當前走的中國特色社會主義道路是最符合中國國情的，是最能滿足中國未來發(fā)展需要的，是我黨經(jīng)過多年探索找到的最符合廣大人民群眾利益的道路[1]。理論自信，是指當代大學生要認真學習、透徹理解中國特色社會主義理論體系，認可和擁護中國特色社會主義理論體系，從而在正確理論的指導(dǎo)下探索人生發(fā)展的正確軌跡。所謂制度自信，是指當代大學生應(yīng)充分理解并肯定中國共產(chǎn)黨制度的優(yōu)越性，認識到中國特色社會主義制度為國家發(fā)展、人民富裕做出的突出貢獻，從而在正確制度的帶領(lǐng)下實現(xiàn)國家和個人的有序發(fā)展。所謂文化自信，就是指當代大學生要不斷“增強文化自覺和文化自信”，這是國家和民族發(fā)展的靈魂，也是中國人民不斷強大的核心精神支柱。

在當代高校思想政治教育中進行“四個自信”的培育具有廣泛而深刻的現(xiàn)實意義。首先，這是堅定當代大學生政治信仰的必然途徑，在科技高度發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸式發(fā)展的今天，大學生極易受到社會不良思想以及國外勢力別有用心的政治、文化滲透，從而對社會主義道路和我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生迷茫和懷疑，造成理想信念模糊和價值取向功利化的傾向[2]。作為理論宣傳和價值觀培養(yǎng)的主要陣地，高校思想政治課程必須強調(diào)“四個自信”的教育，只有這樣，才能堅定當代大學生的政治信仰和對祖國的深情厚誼，才能成為中國未來發(fā)展的中流砥柱。其次，高校思想政治教育中進行“四個自信”的培育是不斷完善高校思想政治教育體系，提升高校思政教育實效性的必然要求。就目前而言，我國高校思想政治教育主要由《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》組成，相對于其他課程的內(nèi)容而言，中國特色社會主義理論體系是在不斷完善的，高校思想政治課程不斷進行調(diào)整，從而適應(yīng)理論發(fā)展的要求[3]。作為中華民族偉大復(fù)興和中國夢實現(xiàn)道路上的重要理論成果，“四個自信”是中國特色社會主義理論體系在新時代下的有效補充，高校只有重視“四個自信”教育，才能促進高校思想政治教育的創(chuàng)新和改革，才能不斷提升高校立德樹人的水平。

二、高校立德樹人中深化“四個自信”教育的路徑

（一）深入理解思政教育大綱，強化對“四個自信”內(nèi)容的認識

高校思政教育應(yīng)該積極學習“四個自信”的相關(guān)理論，探索其與當下高校思政教育內(nèi)容結(jié)合以及融合的方式，從而建立更加系統(tǒng)的高校思想政治教育體系；此外，高校思政教師應(yīng)通過日常的學習，不斷積累有關(guān)“四個自信”教育的經(jīng)驗、事例、故事，從而有效克服思想政治教育中的灌輸性和機械化，深入淺出地進行理論知識的傳授，在活躍的、輕松的課堂氛圍中加深當代大學生對于“四個自信”的理解，使其在潛移默化中增強對于中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）拓展教學渠道，探索網(wǎng)絡(luò)教育的有效方式

對于當代大學生而言，手機和電腦已經(jīng)成為他們生活中獲取知識和信息的重要方式，高校思想政治教育者應(yīng)該貼近當前大學生的生活實際，以更加符合其接受習慣和閱讀興趣的網(wǎng)絡(luò)教育為課堂思政教育的有效補充，通過開設(shè)思政教育的紅色網(wǎng)站，以聲畫結(jié)合的視頻、漫畫等方式，不斷創(chuàng)新“四個自信”教育的方式，從而在拓展教學渠道的同時，引導(dǎo)當代大學生認真學習中國特色社會主義理論知識，并使這些理論內(nèi)化于心、外化于行。

（三）重視開展“四個自信”的理論實踐，不斷提高大學生的自我認知

紙上得來終覺淺，為了提升立德樹人中“四個自信”教育的實效性，高校還應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，并為當代大學生創(chuàng)造更多的參與社會實踐的機會，從而使其在參與培訓、參觀展覽等活動中不斷地感受歷史、感受社會、感受生活，使其形成對于當前我國發(fā)展形勢的正確認識，增進對黨、對國家、對人民的熱愛和信心，并自覺以“四個自信”的理論作為促進自身發(fā)展的思想指南[4]。

參考文獻

[1] 齊敏.探究高校立德樹人的實現(xiàn)路徑[J].黑龍江省社會主義學院學報，2018（4）：62-64.

[2] 葉星.高校立德樹人的內(nèi)涵研究——學習習近平關(guān)于教育根本任務(wù)的重要論述[J].高校輔導(dǎo)員，2018（6）：3-7.

[3] 陳留根."四個自信"視域下高校思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)容[J].大眾文藝，2018（17）：206-207.

[4] 任東景.堅定“四個自信”踐行立德樹人的育人自覺性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（11）：4-5.

作者簡介：李晉麗（1963.09- ），女，山西長治人，副教授，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。