馬莉　劉亞?wèn)|　劉奕樂(lè)

摘 要：醫(yī)學(xué)生是未來(lái)醫(yī)院上崗的下一批醫(yī)學(xué)人才，是我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的奠基石。習(xí)主席在十八大中提出了重要的精神內(nèi)容，要求新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院必須要在思想教育工作上更嚴(yán)格，才能使學(xué)生有更加正確的思想文化意識(shí)。但是，隨著全球經(jīng)濟(jì)的提高，意識(shí)形態(tài)多樣化和文化多元化沖擊著醫(yī)學(xué)生，讓醫(yī)學(xué)生們的思想道德意識(shí)發(fā)生了扭曲的。基于此，文章首先闡述了新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題，然后講述了新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)施對(duì)策。以此為相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；醫(yī)學(xué)生；思想政治教育

在如今新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)越來(lái)越重視了，人們身體健康和生命安全與醫(yī)生的醫(yī)學(xué)水平和醫(yī)學(xué)職業(yè)道德息息相關(guān)。當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系并沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，患者治病的過(guò)程中如果患者身體有不好的情況，家屬就會(huì)把責(zé)任推到醫(yī)生的身上，隨時(shí)出現(xiàn)醫(yī)患緊張的情況，而且一些醫(yī)生在職業(yè)道德方面也存在一部分問(wèn)題。而醫(yī)學(xué)院是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要產(chǎn)源地，學(xué)校要重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想教育、道德素養(yǎng)、文化水平等。這樣有利于為醫(yī)學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展提供思想基礎(chǔ)和重要保障。

一、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）側(cè)重政治理論教育，職業(yè)道德教育不足。在醫(yī)學(xué)院校的教育過(guò)程中，課本的理論知識(shí)是重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，該過(guò)程會(huì)顯得特別枯燥，只有把醫(yī)學(xué)的職業(yè)道德教育滲透到課堂的理論教學(xué)中，才能讓學(xué)生在以后從事醫(yī)學(xué)方面的工作中得心應(yīng)手。思想政治教育課作為醫(yī)學(xué)高校的公共選修課，課程并不像專業(yè)課那樣多，課堂的學(xué)生也比專業(yè)的課程更多，思想政治教育課程往往得不到老師和學(xué)生的重視，對(duì)于課堂教學(xué)經(jīng)常是得過(guò)且過(guò)，走一走過(guò)場(chǎng)一般，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）偏重技能教育，人文素養(yǎng)教育不足。良好的人文教育，能夠讓人對(duì)人的關(guān)心、關(guān)懷之情體更好表現(xiàn)出來(lái)。而現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中，教師只為學(xué)生能夠掌握技能知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的人文教育，導(dǎo)致新形勢(shì)下醫(yī)者的冷漠，醫(yī)者對(duì)患者缺少關(guān)懷，這并不符合醫(yī)者仁心的道德理念。在醫(yī)學(xué)院校中，人文氛圍和人文類資源是非常缺乏的，在對(duì)學(xué)生的政治教育理念的滲透也有不足的方面。導(dǎo)致學(xué)生在思想上不能深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)者仁心的正確理念，醫(yī)學(xué)生的整體素養(yǎng)也將被大大限制。

（三）局限于思想政治理論的教育功效，沒(méi)有發(fā)揮全員教育的作用。由于學(xué)科的專業(yè)性差距，醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的老師和思想教育老師在授課的時(shí)候，教給學(xué)生的完全是兩個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的老師只注重于學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的掌握，而思想教育老師只負(fù)責(zé)教育學(xué)生的思想工作，學(xué)科的分開(kāi)學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生感到課程的枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)讓醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德綜合素養(yǎng)的綜合能力受到限制。

二、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)施對(duì)策

（一）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育。在對(duì)患者的治療過(guò)程中，除了需要具備醫(yī)療技能，對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德精神的要求也很高，在醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育中，融于醫(yī)學(xué)的職業(yè)道德教育也是必要的。例如：學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多去參與一些公益活動(dòng)、愛(ài)心活動(dòng)、醫(yī)院志愿者活動(dòng)等，為弱勢(shì)群體提供更多的幫助，在該過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)心、責(zé)任心，能夠有效地提高職業(yè)道德水平。

（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。在新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)生除了擁有時(shí)代精神外，還要注重人文精神，這是醫(yī)者仁心的精神體現(xiàn)。例如：患者在醫(yī)院接受醫(yī)生治療的過(guò)程中，常常會(huì)受到病痛的擾亂，讓患者在心里和生理上受到傷害，這個(gè)時(shí)候醫(yī)生的噓寒問(wèn)暖，關(guān)注其生活情況，提供給患者在生活中需要的物品，對(duì)患者來(lái)說(shuō)，這不僅使得病痛處理得更快，還能治愈患者的心里創(chuàng)口。學(xué)院要把這種人文情操、醫(yī)者仁心理念在學(xué)生中進(jìn)行傳授，能夠有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德水平。

（三）提高教師的教學(xué)水平。教師在做好教學(xué)工作的首要前提，就是要努力自高自身的思想道德水平以及職業(yè)道德水平，這是教育方面的重要部分。第一，在新形勢(shì)下，思想教育課程的老師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育工作，學(xué)生就更加具有積極性，在師生互動(dòng)方面也會(huì)更加頻繁，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量；其次，醫(yī)學(xué)專業(yè)的老師以及其他課程的老師，自身也有必要具備思想道德精神，然后才能在專業(yè)課程中不斷深入思想教育工作，幫助學(xué)生專業(yè)能力和思想道德綜合提高。

（四）創(chuàng)建良好的思想教育的校園氛圍。學(xué)校的良好文化氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境氛圍的感染下，學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及人生價(jià)值觀都會(huì)有一個(gè)正確的導(dǎo)向。例如：學(xué)校在一些宣傳報(bào)上，貼上一些具有人文關(guān)懷的海報(bào)，宣傳一個(gè)博愛(ài)、奉獻(xiàn)的校園標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)，并開(kāi)展醫(yī)學(xué)精神相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生參與其中，舉辦一些醫(yī)生職業(yè)道德講座以及思想教育講座等，營(yíng)造一種人文精神、醫(yī)者仁心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校園氛圍，學(xué)生在這種氛圍下受到感染，從而在思想上會(huì)逐漸有一種正確的觀念。這樣，醫(yī)學(xué)生們會(huì)更努力學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到醫(yī)者的職業(yè)道德精神和正確的思想觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)時(shí)代下，醫(yī)生的道德風(fēng)尚、職業(yè)精神一直被人們所關(guān)注，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)可以促進(jìn)醫(yī)療工作的順利進(jìn)行，而醫(yī)學(xué)生的思想教育工作也我國(guó)一直重視的。新形勢(shì)下的醫(yī)學(xué)生思想道德存在不良的問(wèn)題，主要是受到多元素文化和多樣化的意識(shí)所影響。醫(yī)療學(xué)院在醫(yī)學(xué)生教育的階段過(guò)程中，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的思想教育環(huán)境，然后加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育和職業(yè)職業(yè)道德教育，對(duì)于醫(yī)療工作的發(fā)展大有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系延安大學(xué)2018年宣傳思想工作課題研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：馬莉（1971- ），女，陜西安塞人，延安大學(xué)，副教授，研究方向：思想政治教育。