谷戰(zhàn)英

摘 要：基于對林學專業(yè)英語教學反思及創(chuàng)新之道的研究，首先，闡述林學專業(yè)英語教學內(nèi)容。然后，對針對林學專業(yè)英語教學進行反思，存在課時安排較為緊張、學生學習能力不同現(xiàn)狀。最后，為更好實現(xiàn)林學專業(yè)英語教學創(chuàng)新，給出加強教師隊伍建設(shè)工作、編制特色教材內(nèi)容等有效措施。

關(guān)鍵詞：林學專業(yè);英語;教學

在我國快速發(fā)展背景下，林業(yè)科技得到更好發(fā)展。所以，在近幾年中林學專業(yè)教學受到更多人的關(guān)注與重視。國家更加注重林業(yè)專業(yè)學生的培養(yǎng)，英語作為林學專業(yè)教學當中的重要組成部分，需要進行相應的創(chuàng)新與完善，因為在如今教育改革背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應學生的發(fā)展與學習。為促使學生專業(yè)能力的提升，需要老師肩負起自身責任，及時做好教學創(chuàng)新工作。所以，本文將針對林學專業(yè)英語教學的反思及創(chuàng)新等內(nèi)容進行相應闡述。

一、林學專業(yè)英語教學內(nèi)容分析

林學專業(yè)英語教學內(nèi)容，需要老師結(jié)合教材的實際內(nèi)容，與學生的實際情況進行分析、研究與選擇，所以，高質(zhì)量的林學專業(yè)英語教材，是林學專業(yè)英語教學的前提保障。在實際林學專業(yè)英語教學當中，會涉及到許多內(nèi)容[1]。比如，環(huán)境方面的英語、生物方面的英語以及生態(tài)方面的英語等。由此也可以看出，林學專業(yè)英語教學內(nèi)容，不僅涉及到方面較多，而且教學工作較為困難。比如，在實際林學專業(yè)英語教學當中，可以將其分為森林培育部分、森林生態(tài)等部分。同時需要做好各個部分之間的有效銜接，為能促使學生可以在英語學習過程中，學習到更多內(nèi)容，不僅需要老師具備較強的教學能力，還需要老師對教材內(nèi)容有更深入的解讀。

二、林學專業(yè)英語教學反思

（一）課時安排較為緊張。通常情況下，在林學專業(yè)英語教學當中以及專業(yè)人才培養(yǎng)當中，會安排四十八個學時的授課時間。在有限的時間內(nèi)需要學生掌握專業(yè)的詞匯，英語口語等多方面內(nèi)容較為不易。因為課時安排較為緊張，這一情況的產(chǎn)生將會導致老師在課堂當中為完成教學內(nèi)容，無法及時與學生之間進行交流與溝通，這樣學生的英語能力將無法提升，英語學習的積極性也將會被打消。

（二）學生學習能力不同。在林學專業(yè)英語教學當中，不同學生之間的英語能力良莠不齊。老師教學質(zhì)量也與學生的學習能力之間有著較為密切的聯(lián)系，在林學專業(yè)英語實際教學過程中不難看出，有許多學生英語能力較強，并且已經(jīng)通過英語的四六級考試，但是也有部分學生英語能力較差，無法跟上老師的講課內(nèi)容[2]。這一情況的產(chǎn)生，導致老師需要對教學內(nèi)容、教學進度等進行調(diào)整，那么學習能力較強的學生將無法實現(xiàn)自我突破，對其他學生的學習與發(fā)展將會產(chǎn)生負面影響。

三、林學專業(yè)英語教學創(chuàng)新措施

（一）加強教師隊伍建設(shè)工作。林學專業(yè)英語教學工作的創(chuàng)新，需要高素質(zhì)的教師隊伍提供保障，因此，為保證林學專業(yè)英語教學創(chuàng)新質(zhì)量與課堂教學質(zhì)量，需要不斷提高教師各方面素質(zhì)與教學能力。因此，在加強教師隊伍建設(shè)工作中，可以從以下幾點展開：第一，針對院校內(nèi)現(xiàn)有的教師，需要加強對其的培訓與教育工作，通過培訓教育，不斷提高教師的教學內(nèi)容，同時可以在很大程度上促使教師能夠認識到自身工作的重要性，端正工作態(tài)度。積極主動參與到學習當中，提高自身的知識框架結(jié)構(gòu)，為教學工作提供保障。第二，制定更加嚴格的教師招聘標準，同時制定科學合理的福利待遇，這樣不僅可以吸引更多能力較強的老師參與到英語教學當中，而且保證招聘到的教師能夠在最短時間內(nèi)適應崗位工作，不需要學校方面花費大量的時間與經(jīng)理培訓。第三，為林學專業(yè)英語教師提供更多到外校進修機會，這樣可以促使本校的英語教師能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改正，為林學專業(yè)英語教學的創(chuàng)新提供保障。

（二）編制特色教材內(nèi)容。在進行林學專業(yè)英語教學創(chuàng)新時，需要對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新。在進行林學專業(yè)英語教學工作時，不僅需要結(jié)合教材當中的內(nèi)容，還需要結(jié)合我國實際發(fā)展情況，因此，教材是為學生帶來高質(zhì)量課堂，進行林學專業(yè)英語教學創(chuàng)新的前提保障。針對林學專業(yè)英語教學，需要不斷推陳出新。在對林學專業(yè)英語教材進行創(chuàng)新時，不僅需要結(jié)合學生的學習特點，還需要借鑒其他國家相關(guān)學科的教材，以及我國專家針對林業(yè)方面的科研工作，這樣才能保證編制的英語教材內(nèi)容適合我國學生的學習與發(fā)展[3]。與此同時，在林學專業(yè)英語教材內(nèi)容的選取當中，需要在最大程度上防止與基礎(chǔ)英語教材內(nèi)容重復問題的產(chǎn)生，保證英語教材內(nèi)容的特色性。除此之外，在林學專業(yè)英語教材當中，聽說讀寫內(nèi)容需要全部包含，這樣才能保證學生英語能力的提升，促使學生可以得到全方位發(fā)展。在進行林學專業(yè)英語教學創(chuàng)新時，需要意識到英語教材內(nèi)容創(chuàng)新的重要作用，結(jié)合實際情況對教材內(nèi)容做出相應的調(diào)整與改變。

綜上所述，林學專業(yè)英語是林學專業(yè)教學的重點內(nèi)容，為保證學生能夠在英語學習當中學習到更多的知識內(nèi)容，不斷提高學生的英語能力，需要對林學專業(yè)英語教學工作進行創(chuàng)新與完善，編制適合學生學習的教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式以及教學內(nèi)容等，為學生未來更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]閆東鋒，畢會濤，李繼東.林學特色專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實踐——以河南農(nóng)業(yè)大學為例[J].中國林業(yè)教育，2018，36（02）：21-25.

[3]王靜，池銘淥，萬麗敏，王婉若.林業(yè)英語語篇漢譯主位推進模式分析——以《林學英語》教學雙語文本為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（03）：268-269.