劉吉順 肖娟

摘 要：隨著新課程改革的深入，使得課堂管理成為教師課堂教學(xué)的基本要素之一，尤其是在構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂教學(xué)模式中，教師的課堂管理意識能起到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的積極作用。在對增強教師課堂管理意識認知的基礎(chǔ)上，剖析課堂學(xué)習(xí)效果提升的相關(guān)因素，并且嘗試性地探索增強課堂管理意識，提高課堂學(xué)習(xí)效果的措施，旨在實現(xiàn)課堂教與學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：課堂管理;學(xué)習(xí)效果;措施

一、增強課堂管理意識

在中學(xué)課堂管理中主要涉及到對四個要素的管理，即教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。教師是課堂管理的主要承擔(dān)者，增強教師的課堂管理意識起著重要的作用。

（一）課堂管理構(gòu)成課堂教學(xué)基本要素。在教師的課堂教學(xué)中，課堂管理被視為基本要素內(nèi)容，尤其是在以學(xué)生為本的課堂教學(xué)模式中，如教師在課堂教學(xué)中采取小組合作式、探究式和學(xué)生自主型學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)培養(yǎng)自身的課堂管理的意識，以在課堂教學(xué)活動中落實新課程教學(xué)理念對學(xué)科課堂教學(xué)活動的客觀要求，并且通過課堂管理達到對課堂教學(xué)改革的支持。

（二）課堂管理與學(xué)生學(xué)習(xí)效果呈正比。教師所實施的課堂管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)出正比的關(guān)聯(lián)性。一方面，在課堂教學(xué)管理中，部分教師會存在僅重視向?qū)W生傳遞教學(xué)信息內(nèi)容的現(xiàn)象。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，做到以新課程改革為教學(xué)理念進行課堂管理，以發(fā)揮出課堂管理對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極影響作用。另一方面，教師所具有的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力是其從事學(xué)科教學(xué)工作的基礎(chǔ)，同時，也需要教師在學(xué)科課堂教學(xué)中實施管理，如在課堂教學(xué)中師生的溝通、教師激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動以及對課堂教學(xué)活動所實施的控制等，以使學(xué)生能更好地接受相關(guān)的知識內(nèi)容。

二、課堂學(xué)習(xí)效果的提升

教師課堂教學(xué)的有效性集中體現(xiàn)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果方面。課堂學(xué)習(xí)效果主要是指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲有所提升，不僅僅體現(xiàn)在認知層面上，如學(xué)生對知識內(nèi)容由不懂到懂，由知之不多到知之較多，而且體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度層面上，如由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（一）在思路上引領(lǐng)學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果就要在思路上對學(xué)生進行引領(lǐng)，就是指導(dǎo)學(xué)生跟著教師的授課思路進行思考與學(xué)習(xí)。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生能透過教學(xué)內(nèi)容把握住教授內(nèi)容的思路。教師不能使學(xué)生僅停留在對教授內(nèi)容的理解層面，而應(yīng)使學(xué)生重視教師的講授思路。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生從思維層面對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，既利于提升學(xué)生學(xué)科的思維水平，又能為學(xué)生綜合運用知識內(nèi)容提供契機，使學(xué)生不但能知其然而且能知其所以然。

（二）把握住關(guān)鍵內(nèi)容。課堂教學(xué)時間是有限的，同時課堂教學(xué)也是學(xué)生獲取知識最為便捷的途徑。一方面，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。例如，教師應(yīng)使學(xué)生在對知識內(nèi)容形成感性認識的基礎(chǔ)上使學(xué)生把握住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素，如教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的基本概念與規(guī)律。另一方面，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供支持，如在課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略以開展閱讀活動。

三、增強課堂管理意識，提高課堂學(xué)習(xí)效果的措施

（一）以學(xué)為本。在課堂教學(xué)中，教師增強課堂管理意識提高課堂學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)以學(xué)生為本。一方面，教師要對學(xué)生形成全面的了解，不僅僅了解學(xué)生的學(xué)情，而且要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的內(nèi)心需求，掌握學(xué)生個性化的需求，以對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)策略提供教學(xué)支持。另一方面，教師應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì)，以加強對課堂管理的效果，既保證教學(xué)目標(biāo)的有效落實，又使得學(xué)生能收獲較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)方法。教師增強對課堂管理的意識應(yīng)集中體現(xiàn)在對課堂教學(xué)方法的完善方面。一方面，教師應(yīng)通過適宜的教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動機，以有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師可以依托學(xué)生的學(xué)情對學(xué)生實施分層課堂管理。在落實教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以對不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生實施分層教學(xué)，如針對“消化不了”的學(xué)生，教師要緊緊依托教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鞏固，以化解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑點;針對“吃不飽”的學(xué)生，教師則應(yīng)依托教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生進行相關(guān)知識內(nèi)容的拓展，鼓勵學(xué)生進行探索，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（三）課堂氛圍。教師應(yīng)為課堂的教與學(xué)營造良好的課堂氛圍。一方面，教師可以通過師生互動建構(gòu)良好的課堂人文環(huán)境，使得學(xué)生能輕松愉悅地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。另一方面，教師應(yīng)平等對待每個學(xué)生，以建構(gòu)良好的師生關(guān)系，為課堂氛圍的營造奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張偉.加強課堂教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2018.

[2]顧玫瑰.自主管理，讓語文課堂煥發(fā)生命活力--淺談“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下學(xué)習(xí)小組自主管理能力的提升[J].七彩語文（教師論壇），2015.

[3]李紅敏.培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高課堂教學(xué)效果[J].中學(xué)時代，2014.

[4]趙品高.提高新教師課堂管理能力的校本培訓(xùn)初探[J].教學(xué)月刊中學(xué)版（語文教學(xué)），2010.

[5]李春鳳.增強學(xué)生參與意識提高課堂教學(xué)效率[J].新課程，2014.