張托弟

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生將來(lái)更高層次學(xué)習(xí)的基石，值得教育界的關(guān)注和重視。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然阻礙較多，問(wèn)題較復(fù)雜，但是只要發(fā)現(xiàn)了具體教學(xué)操作中的不足，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能更加有趣、積極和高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉小學(xué)生科學(xué)思維能力的重要途徑，還有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其應(yīng)用性非常強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的計(jì)算法則、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助很大，而且在學(xué)生平時(shí)生活中使用頻率較高。小學(xué)階段是孩子教育的啟蒙階段，教師通過(guò)課堂教學(xué)讓懵懂無(wú)知的孩子喜歡上數(shù)學(xué)、喜歡上探究，培養(yǎng)起學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是我們教學(xué)的根本目的和一貫追求。因此在課堂教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出“先學(xué)后教，以學(xué)促教”的基本理念，使課堂充滿生機(jī)與活力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，讓每一名同學(xué)都能夠樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而使課堂教學(xué)更加高效。

一、更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)條件下，人們沒(méi)有辦法掌握全部的知識(shí)，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味地強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，需適當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)觀念，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，多是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的自我感受，因此，在新課改背景下，轉(zhuǎn)變并更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念十分重要。通過(guò)更新教學(xué)觀念，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教師要注意克服程式化思維為了抓好課堂教學(xué)，很多時(shí)候數(shù)學(xué)老師不得不遵循數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教導(dǎo)方式，并堅(jiān)定要求學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。這種授課方式容易給學(xué)生死氣沉沉、一塵不變、毫無(wú)生氣的感覺(jué)，而數(shù)學(xué)老師也自覺(jué)沒(méi)有錯(cuò)，但是如果在教學(xué)中一味要求學(xué)生遵守固定的學(xué)習(xí)模式、生活方式、待人處事之道，這樣很容易造成誤解誤讀，影響正常的班級(jí)管理活動(dòng)，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。因此，數(shù)學(xué)教師首先需要改變的是數(shù)學(xué)教學(xué)思維，不應(yīng)與數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程做同等對(duì)待，而是要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生普遍通用的管理辦法，體現(xiàn)學(xué)校管理的人本立場(chǎng)，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。

三、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式

合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，互相交流、公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。如在學(xué)習(xí)《圖形的面積》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)于平行四邊形的面積進(jìn)行探究，得出其面積公式。在每一個(gè)小組的學(xué)具中都有幾個(gè)平行四邊形的紙片，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的合作交流找出其與原來(lái)已學(xué)過(guò)圖形的聯(lián)系，并動(dòng)手操作，探究得出平行四邊形面積公式。在展示時(shí)雖然各組所剪的高不同，但都是沿高剪下來(lái)拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣也就找出了平行四邊形與長(zhǎng)方形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而得出平行四邊形的面積等于底乘以高。在這一過(guò)程中，學(xué)生感悟了轉(zhuǎn)化思想，更好地理解和掌握了平行四邊形的面積公式。

四、建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)體系

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而建立起學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)時(shí)，教師為了鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，可以實(shí)行綜合測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)和考評(píng)檢測(cè)三部分結(jié)合在一起，并運(yùn)用自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)的方式，全面評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)情況，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如在學(xué)習(xí)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)，舉出的例子和與生活的聯(lián)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有的學(xué)生以班級(jí)男女生人數(shù)舉例為男生比女生為28：26，也可以說(shuō)成女生比男生為26：28，并對(duì)比進(jìn)行化簡(jiǎn)為28：26=14：13。這時(shí)教師感謝他將比的前后順序和比的化簡(jiǎn)說(shuō)得這么清楚，全班同學(xué)對(duì)他的表現(xiàn)給予了熱烈的掌聲。同時(shí)有的同學(xué)提出比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)類似，由此也就將新知與舊知聯(lián)系在了一起，這更加激起了學(xué)生探究的熱情，教師也為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)感到高興。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生有更大的熱情投入到學(xué)習(xí)與探究中，可以使學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，也可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。改進(jìn)教學(xué)方法首先需要改變教師的教學(xué)觀念，落實(shí)“以生為本”的思想，讓教學(xué)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和良好的評(píng)價(jià)體系中得到大踏步的發(fā)展。