叢小丹

【摘 要】小學(xué)生年齡較小，具有活潑好動、注意力不集中等特點，在課堂學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會被其他事物所吸引，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。而音樂教學(xué)不僅能緩解小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)他們良好的音樂氣質(zhì)等。這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該借助音樂游戲來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并營造良好的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)小學(xué)生參與音樂游戲的積極性和主動性，通過寓教于樂的教學(xué)手段，來提升他們的音樂綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)本文從音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義和實際應(yīng)用等兩個方面入手，就小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升提出了自身淺薄的看法，以為教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂游戲;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷實施，小學(xué)音樂課程中的游戲教學(xué)是以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征為基礎(chǔ)的，并采取了趣味性、參與性等與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲形式，這能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，有利于小學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生深深的喜愛之情。為此，教師在小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該樹立以小學(xué)生為本的教學(xué)理念，把課堂教學(xué)活動交還到小學(xué)生手中，并采取他們喜聞樂見的游戲形式，從而更好地為小學(xué)生服務(wù)，使他們能夠感受到音樂課程的強(qiáng)大魅力。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義

1.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自控力較差，而且缺乏耐性和毅力，常常表現(xiàn)出三分鐘熱度，課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)時間并不能完全利用起來。教師應(yīng)該善于借助音樂游戲來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而挖掘出小學(xué)生的潛力。當(dāng)然，教師所采取的教學(xué)游戲應(yīng)該是小學(xué)生熟悉的，與他們的實際生活密切相關(guān)的，這能消除小學(xué)生的陌生感，使他們參與游戲的熱情更加高漲，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。總之，小學(xué)生正處于啟蒙階段，對音樂知識還沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的方向性不夠明確，這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該積極革新音樂游戲內(nèi)容和形式，從而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加持續(xù)，音樂素養(yǎng)也不斷得到提升。

2.緩和緊張的課堂氣氛

音樂是一門典型的藝術(shù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，教師可以通過歌曲、舞蹈等形式對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，這能在一定程度上緩和緊張的課堂教學(xué)氣氛?，F(xiàn)階段，由于小學(xué)生愛玩愛鬧，音樂游戲?qū)λ麄冇兄^強(qiáng)的吸引力，而且在參與音樂游戲的過程中，小學(xué)生會處于放松的心理狀態(tài)下，也更愿意與同伴和教師等進(jìn)行溝通以及情感交流，這能促使小學(xué)生意識到他人的長處和自身的不足，有利于他們掌握更多的音樂知識?？傊?，多樣化的游戲活動能使小學(xué)生的心情愉悅，課堂教學(xué)氣氛輕松自如，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力自然也會更加高漲。

3.陶冶小學(xué)生的音樂情操

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，小學(xué)生對音樂知識的記憶僅停留在表面，并不能深層次的理解和掌握樂理知識，導(dǎo)致他們無法形成系統(tǒng)的音樂知識體系。而通過音樂游戲教學(xué)，能將復(fù)雜的音樂知識融入到生動有趣的游戲中，可在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，使小學(xué)生的音樂水平得到真正的提升。而且，音樂游戲教學(xué)還能陶冶小學(xué)生的情操，尤其是音樂中的旋律變化和情感抒發(fā)等，同時也有助于小學(xué)生健康人格的形成。總之，音樂游戲教學(xué)能促使小學(xué)生在實際生活中，用音樂更好地抒發(fā)自身的情感，陶冶音樂情操等，教學(xué)效果相對較好。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.合理確定游戲主題

目前小學(xué)生接觸到手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化電子設(shè)備的機(jī)會比較多，他們會借助這些設(shè)備聽一些流行歌曲，并用音樂來表達(dá)自己的心情等。因此，教師在教學(xué)的過程中，就可借助教材上的音樂內(nèi)容、實際生活中的各種音樂歌曲等，確定音樂游戲的主題，以使游戲性教學(xué)活動成為可能，從而開闊小學(xué)生的視野，豐富他們的音樂認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)音樂三年級上冊“我的朋友”部分知識時，教學(xué)大綱要求小學(xué)生走進(jìn)音樂世界，認(rèn)識簡譜中的“1，2，3”，并能聽辨“do re mi fa so……”等的相對音高，初步具備一定的樂理知識。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可根據(jù)課程教學(xué)的重難點，積極組織以“探索空間”為主題的音樂游戲，即教師準(zhǔn)備一個密封的盒子，在里面裝入打擊樂器，讓學(xué)生伸手去摸，感受樂器的形狀，并考慮怎樣敲打才能發(fā)出最優(yōu)美的聲音，如何才能出現(xiàn)“do re mi……”的不同音高。小學(xué)生在自己動手敲打的過程中，不僅能認(rèn)識到音樂中的七個小兄弟，即從do到mi，還能幫助他們更好地認(rèn)識打擊樂器，這能滿足小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望。

總之，貼合教學(xué)內(nèi)容的音樂游戲主題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，同時也能更好地滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.科學(xué)設(shè)計游戲內(nèi)容

小學(xué)音樂課程中本來就蘊含著游戲因素，充滿了趣味性，這樣教師在教學(xué)的過程中，為了使小學(xué)生更好地感知和表現(xiàn)音樂，就應(yīng)該科學(xué)設(shè)計游戲內(nèi)容，以使小學(xué)生的主動性更加高漲，游戲教學(xué)也更加妙趣橫生。

例如，在蘇教版小學(xué)音樂六年級上冊學(xué)習(xí)《我愛米蘭》部分知識時，這是一首優(yōu)美動聽的通俗歌曲，表達(dá)了教師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。這樣教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時，就可組織小學(xué)生進(jìn)行角色扮演的音樂游戲，老師的窗前有一盆米蘭，這盆米蘭有什么樣的特點呢？為什么說老師像米蘭呢？有的小學(xué)生扮演小小的米蘭花，有的小學(xué)生則扮演辛苦工作的教師，同時教師還應(yīng)鼓勵他們對歌曲進(jìn)行合理的斷句，然后以分角色的形式進(jìn)行演唱，這能促使小學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的辛苦，使他們掌握敘事類歌曲的基本特點。當(dāng)然，此后教師還可播放歌曲《媽媽講那過去的事情》，媽媽都給自己講過哪些故事呢？教師可組織以講故事為主的音樂游戲，促使小學(xué)生融入到具體的情境中，這更能使他們體會到現(xiàn)代幸福生活的來之不易，有助于小學(xué)生自身情感的抒發(fā)。

總之，教師所設(shè)計的游戲內(nèi)容應(yīng)該能激發(fā)小學(xué)生的審美和情感體驗，并能引導(dǎo)小學(xué)生直面音樂，這樣小學(xué)生才能與音樂作品進(jìn)行激烈的情感碰撞，從而激活他們的情感體驗。

3.主動創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生的生活閱歷比較淺薄，需要教材上的間接經(jīng)驗來豐富自身的認(rèn)知，這樣教師在小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中，就可主動創(chuàng)設(shè)游戲情境，促使小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使他們的注意力更加集中，進(jìn)一步感受到音樂的美好和魅力。

例如在蘇教版小學(xué)音樂二年級下冊學(xué)習(xí)《十二生肖歌》部分知識時，由于小學(xué)生都接觸過小雞、兔子等動物，這樣教師就可借助多媒體創(chuàng)設(shè)游戲情境，即借助多媒體的聲音、動畫、視頻等展示與小動物有關(guān)的內(nèi)容，然后給出具體的動物圖片，鼓勵小學(xué)生模仿不同小動物的叫聲。當(dāng)多媒體畫面中出現(xiàn)小狗的照片時，小學(xué)生會發(fā)出“汪汪”的聲音，仿佛進(jìn)入到了動物樂園。在這樣的情境渲染下，小學(xué)生對十二生肖中的動物有了一個基本的認(rèn)識，再進(jìn)行歌曲演唱時，他們的情緒會更加飽滿，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新力也能得到同步發(fā)展。

總之，情境的創(chuàng)設(shè)能給予小學(xué)生更多情感體驗的機(jī)會，能使他們挖掘出音樂的內(nèi)涵，對于他們音樂綜合素養(yǎng)的提升是極有好處的。因此，教師應(yīng)該采取多種手段創(chuàng)設(shè)游戲情境，從而讓小學(xué)生樂此不疲地玩轉(zhuǎn)音樂。

綜上所述，愛玩是小學(xué)生的天性，音樂游戲能促使小學(xué)生自主、愉快地參與到教學(xué)中，而且還能充分激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的情感，促使他們在玩中掌握更多的音樂知識。這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展音樂游戲，包括確定游戲主題、設(shè)計游戲內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)游戲情境等，以使小學(xué)生真正愛上音樂課程，為音樂教學(xué)帶來無限的生機(jī)。

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