張志文

摘 要：傳統(tǒng)高中數(shù)學教學多采用教師講、學生聽的灌輸式教學模式，可是這種教學模式培養(yǎng)出來的學生自主學習能力差，缺乏創(chuàng)新能力。新課改背景下，高中數(shù)學更注重學生之間的交流，更注重對學生合作學習能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合作學習作為一種有效的教學策略和創(chuàng)新教學模式，被越來越廣泛地應(yīng)用到高中數(shù)學課堂教學中。

關(guān)鍵詞：合作學習;學生;分享;高中數(shù)學

合作學習指為了完成共同的任務(wù)，以學習小組為基本組織形式，小組活動為基本教學形式，有明確的責任分工的互助性學習;充分開發(fā)利用教學系統(tǒng)中的各種動態(tài)因素，根據(jù)一定的合作性程序使學生在共同目標的引導下的共同學習;以小組成績?yōu)樵u價依據(jù)，利用合作性人際交往心理促進學生知識建構(gòu)、塑造良好心理品質(zhì)的一種教學策略。在教學實踐中，我迫切地感覺到傳統(tǒng)的教學模式已不適應(yīng)新的教學環(huán)境。我們有必要對合作學習進行深入、全面的研究，在教學中發(fā)揮其優(yōu)越性，給高中數(shù)學課堂教學注入新的活力。鑒于此，筆者擬就高中數(shù)學教師應(yīng)該如何實施合作學習談?wù)剛€人的看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂學習興趣和學習效率

（1）趣味性：課堂教學中，多為學生提供一些數(shù)學故事或其他有趣的知識，改變學生學習數(shù)學的刻板觀念，從而引起學生對該知識的重視。（2）現(xiàn)實性：課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與學生實際生活及社會實踐有密切聯(lián)系的應(yīng)用型數(shù)學情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題就在自己身邊。（3）開放性：課堂教學中既要創(chuàng)設(shè)條件開放、方法開放、結(jié)論開放的開放性問題，引導學生變換問題的觀察角度，多方位思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維;更要注重設(shè)計提問開放的開放性問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

二、主動的學習，自主的探究，盡顯教改風姿

除了吸收傳統(tǒng)教學方法優(yōu)秀成分的基礎(chǔ)我們教師還應(yīng)該仔細學習研究新課程，認真貫徹新課改精神，在課堂教學設(shè)計上花大力氣，使數(shù)學課堂教學由統(tǒng)一模式教育向差異教育模式轉(zhuǎn)變;由單一講授向多樣化學習轉(zhuǎn)變。課堂教學中既要創(chuàng)設(shè)條件開放、方法開放、結(jié)論開放的開放性問題，引導學生變換問題的觀察角度，多方位思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維;更要注重設(shè)計提問開放的開放性問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。從創(chuàng)設(shè)生動具體的問題情境入手，組織師生共同參與活動。教師應(yīng)充分尊重學生的人格，以平等的態(tài)度點撥調(diào)動學生的積極性，把微笑帶進課堂。少一些訓斥，多一些關(guān)愛;少一些否定，多一些鼓勵。教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力和不斷提升課堂藝術(shù)，點燃學生思維的火花，使學生達到愿學、愛學、樂學的境界認識事物由特殊到一般的本質(zhì)，從而揭示事物內(nèi)在聯(lián)系與矛盾。有利學生全面、深刻的認識客觀世界，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。

三、調(diào)動學生積極性，促進師生互動，加強合作交流

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的主導作用。為此，我們應(yīng)當強化小組交流與合作學習，改變課堂教學中教師主講，學生主聽的單一教學模式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。如在課堂教學中，讓學生進行開放式提問，在解答問題過程中，教師讓學生參與，讓學生各抒已見，積極討論，在討論中思考，在合作中交流，培養(yǎng)學生的學習興趣。對學困生要留有更多的思考時間，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。在教學中，還可根據(jù)不同的學習程度，對新教材中如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學視野和能力。

四、學會分享和合作，提高學生的動手能力和實踐能力

在課堂教學中，教師要具備課堂的駕馭和操縱的能力，及時誘導學生去學習，解答在參與過程中遇到的疑難問題，讓學生真正成為課堂的主人，體會、感受和追求在學習過程中的愉快體驗，真正讓學生融入到課堂活動的興趣中去，共同產(chǎn)生學習的認同感，欣賞自己在實踐中的領(lǐng)悟、理解、交流合作的能力，樹立團結(jié)協(xié)作、共同提高的信心，變學生被動接受的陳舊思想為積極參與的愉快情結(jié)，在群體討論、集思廣益的學習活動中，通過辯論、交流和反思，擯棄那些不確切和錯誤的觀點，達到群體意見的高度統(tǒng)一，從而達成明確的思想認同，真正領(lǐng)悟每一節(jié)課的學習內(nèi)容。另外，在數(shù)學合作學習中，教師要充分利用學校豐富的現(xiàn)代多媒體教學條件，如錄音、圖片、資料、幻燈、多媒體電腦等，讓學生進行協(xié)作學習和交流學習，讓資源真正成為學生主動學習，樂于學習和協(xié)作探索的認知工具。在數(shù)學合作學習的活動的過程中，要善于引導學生自己搜索學習的素材，自己動手來完成學習過程中的實踐，提高學生的動手能力和實踐能力。

總之，在課堂教學中，學生不僅獲得了多方面的知識，而且還培養(yǎng)了責任感、自信心、進取心、團隊精神與合作意識等品質(zhì)。今天的教育既是過去積累的傳播，同時又要考慮未來的需求，那就是學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。而合作式學習就是這種需求得以實現(xiàn)的重要手段之一。因此，盡管合作式學習目前還不夠成熟，但我們的教學仍要盡可能地還原知識形成的本來面貌，在問題的研究與探索方面多下功夫，使合作式學習得到推廣與發(fā)展。