李雪蓮

摘 要：多媒體技術(shù)具有形象生動、靈活多變、鮮明直觀的特點，在幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，延長幼兒的有意注意時間，豐富音樂課教學(xué)內(nèi)容，使美的藝術(shù)得到享受，美的心靈得以塑造，給音樂教學(xué)增添無窮的魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);多媒體;運用

音樂教育活動是以學(xué)生為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師的指導(dǎo)和設(shè)計的活動來欣賞美和創(chuàng)造美。幼兒期是人的個性初具雛形的時期，在這個階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。因此運用多媒體手段教學(xué)，能有效地調(diào)動幼兒的多種感官，強化刺激，豐富音樂課教學(xué)內(nèi)容，使美的藝術(shù)得到享受，美的心靈得以塑造。

一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣

剛進入幼兒園的幼兒教學(xué)十分困難，他們剛剛進入課堂學(xué)習(xí)，上課往往不能集中注意力，在課堂上很多同學(xué)都容易被新鮮的事物吸引。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中這種情況老師只能是提高嗓門，吸引他們的注意力，不能達到課堂效果。多媒體教學(xué)的運用不但可以吸引學(xué)生的注意力，還能提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。在教學(xué)課件中可以配合優(yōu)美的音樂，或加入一些同學(xué)們喜歡的卡通形象，這樣能夠大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。例如在《小白兔和大黑熊》的教學(xué)課堂中，我就運用了多媒體手段來教學(xué)，先做出了小白兔和大黑熊的卡通形象，并且播放音樂，展現(xiàn)出在樹林里，有只調(diào)皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高興的在森林里玩，不經(jīng)意間走到大黑熊家門前，便叫醒大黑熊與他一起玩，這樣的景象，隨著音樂和動態(tài)情景的進行，幼兒們都被可愛的卡通形象吸引。在課堂中幼兒感受歌曲的幽默，風(fēng)趣的特點，極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)了幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用多媒體將音樂游戲化，舞蹈直觀化

多媒體課件將文字和圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源;為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

幼兒對教師語言的理解能力是有限度的，如果先讓幼兒對動作先有了感知，效果就不一樣了。如在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄像，使他們對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)的既快又好，同時也給教師節(jié)省了不少時間，增強了動作的準(zhǔn)確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。又如在教學(xué)歌表演《大鹿》時，為了讓幼兒更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲中有關(guān)畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。憨態(tài)可掬的大鹿和活潑可愛的小兔一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會演唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。

三、在多媒體課件中設(shè)計動態(tài)情境，激發(fā)幼兒的情感

在音樂教學(xué)活動中，幼兒需要有情感體驗和情感表達的機會。我們利用多媒體中立體聲像的效果，可以給幼兒一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，例如舞蹈《看?！?，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的。現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，運用電腦的特效技術(shù)作出生動的“海底世界”，各種各樣的動物在海底遨游，自由自在的活動，再配上一些輕靈歡快的音樂，使孩子們感受到他們就在大海中。于是，孩子們也用多姿多彩的動作表達出他們對于音樂的情感。 利用多媒體教學(xué)能增加容量，提高效率。在過去，教師需要在黑板上或者歌單中把曲譜、歌詞等抄寫出來，這種耗時費力的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被多媒體輔助教學(xué)所取代，現(xiàn)在只需把這些信息掃描到電腦中進行調(diào)整、編輯，并在課堂中按照自己的教學(xué)順序把這些圖像、音樂等一一呈現(xiàn)出來，規(guī)范而又清晰。這節(jié)省了課堂板書的時間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時，我只需輕點鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識。

四、利用多媒體幫助幼兒記憶歌詞，豐富課堂教學(xué)

幼兒歌唱教學(xué)中，歌詞的記憶是一項難度較大的學(xué)習(xí)。幼兒在演唱歌曲時記不住歌詞的情況時有發(fā)生。如何幫助幼兒強化歌詞記憶，多媒體就成為最好的一項輔助手段。幼兒喜歡動態(tài)的畫面，喜歡卡通的形式，對于童話意境的故事內(nèi)容具有天生的喜好。所以，教師要充分利用幼兒的這一心理特點，滿足幼兒好奇、好動的心理，利用動感的畫面，吸引幼兒的注意力。那些跳躍、移動、變形、閃爍等畫面，可以延長幼兒的有意注意時間。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒的潛能。如幼兒大班音樂活動《小鼓手》一課的教學(xué)，我設(shè)計了一組動畫的課件，動畫內(nèi)容是依照歌詞的內(nèi)容設(shè)計的。每一句歌詞都配合一個相應(yīng)的畫面，卡通的形象，鮮明的音樂節(jié)奏，幼兒學(xué)唱起來興奮異常。

多媒體教學(xué)使教師能夠隨意靈活的點擊，使教學(xué)活動更加豐富，教學(xué)方式更加多元化，同時將聽覺藝術(shù)發(fā)展為視聽藝術(shù)，有利于課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備可以包含較多的音樂曲目，可以使音樂旋律更加優(yōu)美，可以使孩子們享受到音樂帶來的樂趣，帶動幼兒對于音樂的體驗，從而提高幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。