沈建國

摘 要：作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)的藝術(shù)學科，初中美術(shù)著力對學生藝術(shù)能力、素養(yǎng)和品質(zhì)方面記性訓練提升的學科，該學科的最大的特點就是其在課程實施中具有較強的實踐性、創(chuàng)造性，最大限度的展示學生自我和顯現(xiàn)學習自主性的一門學科，要實現(xiàn)初中美術(shù)的有效教學也，就需要構(gòu)建凸顯學生主體性和自主性的課堂。在新課改不斷深入的今天，教師需要將美術(shù)的理論知識與實踐巧妙結(jié)合起來，提高初中生在學習中對美術(shù)藝術(shù)的認識，幫助學生養(yǎng)成良好自主學習習慣，從而推動教學相長，進而提高初中美術(shù)課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學效率;有效性

作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)的藝術(shù)學科，初中美術(shù)著力對學生藝術(shù)能力、素養(yǎng)和品質(zhì)方面記性訓練提升的學科，該學科的最大的特點就是其在課程實施中具有較強的實踐性、創(chuàng)造性，最大限度的展示學生自我和顯現(xiàn)學習自主性的一門學科，要實現(xiàn)初中美術(shù)的有效教學也，就需要構(gòu)建凸顯學生主體性和自主性的課堂。在新課改不斷深入的今天，教師需要將美術(shù)的理論知識與實踐巧妙結(jié)合起來，提高初中生在學習中對美術(shù)藝術(shù)的認識，幫助學生養(yǎng)成良好自主學習習慣，從而推動教學相長，進而提高初中美術(shù)課堂教學的有效性。

一、當前初中美術(shù)教學現(xiàn)狀

我國教育的發(fā)展，必然是遵循學生的認知水平和規(guī)律，才會不斷階段設(shè)置不同的學科課程，所設(shè)立的學科都有其自身價值，也都會自成體系。可以說，雖然初中美術(shù)在當前應試教育的影響下，其學科特殊性，仍然沒有顯現(xiàn)出它的價值與意義，不被教師重視，不被學生和家長重視。然而，不得不承認，作為活躍學生大腦，培養(yǎng)學生審美觀，且能夠緩解學生的一些學習壓力的美術(shù)教學，仍然會散發(fā)出其獨特魅力，對于初中美術(shù)教師來說，有效采取方式方法，不斷提高美術(shù)課堂效率，不僅是一項重要命題，還是目前初中美術(shù)教育的首要任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生動力之源

美術(shù)課，雖然是一門藝術(shù)課，但是要想調(diào)動中學生的興趣并非易事，一部分學生直將自己的興趣放在學習主課上，還有的學生把上初中可作為放松的課程，并不會集中精力去聽講，教的如何也不會有什么觸動。再加上有的教師還保留著傳統(tǒng)的教學模式，教學方式枯燥、乏味，這勢必會讓學生心生厭倦，使得僅存的興趣都會消失殆盡。在進入互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，信息技術(shù)給人帶來視覺與聽覺的享受，見多媒體技術(shù)也引入到初中美術(shù)課堂教學的全過程之中，不僅極大豐富課堂教學資源，還能夠與學生的愛好相迎合，與學生的心理需求相契合。如，在教學“二十四生肖”課之前，教師利用教材內(nèi)容以及收集相關(guān)資料，制作了一個和二十四生肖有關(guān)的短視頻，學生邊看邊進行畫畫。富有色彩的畫面，具有躍動的音樂背景，還有引人入勝的具體形象，不僅提高了學生的學習興趣，還開發(fā)了學生大腦，二者相得益彰。

三、充分發(fā)揮學生想象力

相比于有效引導教學模式來說，傳統(tǒng)的教學模式相對的落后一些。傳統(tǒng)教學中學生是配角，教師是主角，以老師講課為重點，學生順從、被動接受知識，從逐步的實踐過程中，不少教育者發(fā)現(xiàn)這樣的教學模式效果不是很好。在新課改不斷深入的今天，素質(zhì)教育提倡現(xiàn)代教學理念，學生是主體，教師是輔助。教師發(fā)揮好引導者的作用，對學生進行正確引導，從切實的教學方法中，不斷給予學生自由發(fā)揮的空間和時間，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，任由學生天馬行空的畫畫與練習。教師盡量給予學生一個充滿新鮮的視覺教學空間，能夠抓住學生興趣，通過給給學生準備主題畫，再給學生一個關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為原點，學生盡情發(fā)揮想象去作畫。如，教是在一次課堂中，給出的關(guān)鍵詞語就是——“理發(fā)店”，要求學生圍繞這一主題去想象作畫，當然，理發(fā)店所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學生的腦洞大開：去理發(fā)店理發(fā)，與別人為了搶位置發(fā)生爭吵，別人理發(fā)的樣子，理發(fā)店的布置，理發(fā)師的模樣等等一系列東西。這些都是與學生日常的生活經(jīng)驗分不開的，在作畫之前，引導學生可以再去理發(fā)店看看，讓學生將現(xiàn)實與自己的想象結(jié)合起來，使得理發(fā)店的畫畫更為豐滿與現(xiàn)實，學生通過所掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識，投入作畫之中，主動發(fā)揮自己的藝術(shù)才能。隨著年級段的升高，初中美術(shù)的教學目標則不盡相同，到了初二初三年級，學生有自己獨特的想法和意見，思維比較活躍，對事物也有一定的認識，在掌握了一些基本繪畫技能，以及一年多的練習，教師可以將課堂搬到大自然，帶學生去接近大自然，學會認真仔細的觀察自然界中的花花草草、樹木河流，用水粉、油畫棒、彩色鉛筆、馬克筆等畫圖工具進行作畫，而且這些工具都可以交叉使用，從而不斷認知不同畫筆的功用。

四、提升學生綜合能力

培養(yǎng)學生自主學習能力和綜合能力，是初中美術(shù)的目標所在，也是新課改的一大目標，這是與現(xiàn)代所需相一致的。相關(guān)數(shù)學顯示，初中學生的自主學習能力目前來說相對薄弱，缺乏主動性，絕大多數(shù)的學生必須在教師與家長督促下才能夠進入到學習之中。因此，美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是一種迫切形式，通過對學生審美情趣的激活，讓學生在開動腦筋的同時，還能夠在藝術(shù)感染力下，挖掘自身的興趣原點，從而不斷的進入到美術(shù)的深度學習之中，其良好的學習習慣才會被培養(yǎng)和訓練，如此，學生的自主性便會得到鍛煉，并形成長期的、持久的一種能力，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

總之，當前，以新課程理念為指導，每個美術(shù)教師必須面對課題就是提高初中美術(shù)課堂教學效率，通過不斷激發(fā)和調(diào)動學生學習的主體性、獨立性和能動性，教學效益觀念進一步強化，教師不斷突破和創(chuàng)新教學風格、教學手段和教學方法，促進高效的“教”與“學”，二者完美統(tǒng)一，從而實現(xiàn)有效教學。