胡沈明 胡博涵

建國后至上世紀(jì)九十年代，我國政論發(fā)達(dá)，寫作群體主要為專業(yè)評論員或相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)。九十年代后，媒體迎來了改革開放后時(shí)評發(fā)展的第一波高潮，評論主體開始增多。2000年前以后，網(wǎng)絡(luò)評論表達(dá)日盛，至2003年左右時(shí)評迎來了第二次發(fā)展高潮，不少報(bào)紙開設(shè)評論專欄、專版甚至是周刊，同時(shí)不少門戶網(wǎng)站和媒體網(wǎng)站開設(shè)評論版塊，吸引評論人才投稿，評論主體開始多元。

新聞評論載體的增多使得大學(xué)生寫作激情增加，一些高校學(xué)生利用學(xué)習(xí)間隙寫作新聞評論，一些高校則組建評論團(tuán)甚至評論班[1]，大學(xué)生在各類媒體上發(fā)表新聞評論的數(shù)量開始增多。但是學(xué)生與業(yè)界、業(yè)界與業(yè)界以及學(xué)界與業(yè)界之間的交流并不順暢。2005年，華中科技大學(xué)開設(shè)首屆新聞評論方向班并舉辦首屆新聞評論高層論壇。其后自2006年起，紅網(wǎng)開始舉辦的《紅辣椒評論》佳作頒獎(jiǎng)暨時(shí)評研討會(huì)，開始探索將評論寫作主體聯(lián)結(jié)起來，但那時(shí)人們并未單獨(dú)關(guān)注大學(xué)評論作者這個(gè)群體。

2010年始，隨著信息技術(shù)發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興盛，新媒體和傳統(tǒng)媒體交鋒激烈。新聞評論在網(wǎng)絡(luò)輿論中的風(fēng)向標(biāo)作用凸顯，成為媒體競爭的重地，刺激更多媒體有意識(shí)地挖掘各個(gè)社會(huì)群體中潛在的評論資源。其中，大學(xué)生群體是媒體發(fā)掘人才的主要來源。自2015年開始，由媒體、高校以及其它機(jī)構(gòu)共同主辦的大學(xué)生評論比賽開始涌現(xiàn)，如紅網(wǎng)評論之星選拔賽、全國大學(xué)生評論大賽等，媒體、高校和其它機(jī)構(gòu)開始以建構(gòu)共同體的方式影響著大學(xué)生的表達(dá)。

據(jù)CNNIC第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，20-29歲網(wǎng)民占總網(wǎng)民數(shù)的30.0%，學(xué)生群體占25.4%,大專以上學(xué)歷者占20.4%，青年學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)上成為一支不可忽視的力量，其言論表達(dá)方式、內(nèi)容影響著網(wǎng)絡(luò)輿論的走向。大學(xué)生群體所具備的知識(shí)文化素養(yǎng)使之能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)布、評論等公開言論表達(dá)。其敏銳的感知、鮮明的主張和看待社會(huì)事物的獨(dú)特視角使他們的言論通常尖銳、接地氣并且各有特色，在網(wǎng)絡(luò)上能夠產(chǎn)生較高的關(guān)注度和影響力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的評論表達(dá)能力既是為我國新聞評論隊(duì)伍注入新鮮血液、培養(yǎng)后備力量的需要，也是引導(dǎo)大學(xué)生積極地關(guān)注和思考社會(huì)事物、營造網(wǎng)絡(luò)輿論正能量的需求。

目前，激勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生評論表達(dá)能力的方式主要有3種，分別是課堂教學(xué)、自媒體寫作和評論比賽。課堂教學(xué)的培養(yǎng)方式系統(tǒng)較為被動(dòng)、封閉，授課范圍以新聞相關(guān)專業(yè)學(xué)生為主，授課容易陷入理論堆砌或與社會(huì)脫節(jié)的困境；自媒體寫作是大學(xué)生的主動(dòng)性行為，但缺乏約束機(jī)制和專業(yè)審核，容易受到商業(yè)的入侵；評論比賽的方式則通過媒體、高校學(xué)者、業(yè)界時(shí)評家的三方協(xié)力，由媒體提供表達(dá)和展現(xiàn)平臺(tái)，高校學(xué)者和業(yè)界時(shí)評家進(jìn)行教導(dǎo)和審核，使得大學(xué)生在參與比賽的過程中能夠積極主動(dòng)地寫作，得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議，培養(yǎng)新聞評論專業(yè)素養(yǎng)，有效提高評論寫作水平。評論比賽的理念設(shè)置、系統(tǒng)聚集、專業(yè)審核、頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等行為不僅能夠?qū)①惔髮W(xué)生社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生潛在影響，在多方參與的過程中也能夠推動(dòng)對大學(xué)生評論共同體的建構(gòu)。目前已舉辦的評論比賽想要塑造怎樣的大學(xué)生評論共同體，通過何種方式塑造，最終效果如何，我們并無全面清晰的認(rèn)知，但這些問題與新聞評論未來的發(fā)展和社會(huì)言論表達(dá)群體的建設(shè)息息相關(guān)。以大學(xué)生評論大賽為研究對象，通過對評論比賽組織過程、參賽學(xué)生表現(xiàn)、評獎(jiǎng)結(jié)果以及部分參賽大學(xué)生所受的影響等進(jìn)行分析，我們力圖考察當(dāng)前大學(xué)生評論共同體的凝聚現(xiàn)狀與困境。

一、凝聚現(xiàn)狀

共同體一詞譯自英文community，直譯為社區(qū)，其概念最早可追溯至滕尼斯，其形成多以血緣和地域?yàn)槁?lián)系紐帶，與“從地域條件、社會(huì)關(guān)系以及文化一致性”[2]相關(guān)。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，血緣關(guān)系和地域關(guān)系逐步瓦解，“共同體概念不斷被嵌入到新的語境中而獲得重構(gòu)，如政治共同體、經(jīng)濟(jì)共同體、科學(xué)共同體、學(xué)習(xí)共同體、職業(yè)共同體等越來越多的進(jìn)入各種層次和類型的團(tuán)體、組織、乃至民族和國家的視野”[3]，“共同的目標(biāo)、認(rèn)同與歸屬感”[4]是共同體形成的三大要素，在共同體塑造中，價(jià)值目標(biāo)最為重要。不同的共同體其目標(biāo)并不一樣，如國家之間的目標(biāo)就是形成命運(yùn)共同體，以“對話協(xié)商、共建共享、合作共贏、交流互鑒、綠色低碳”[5]等手段形成。在學(xué)習(xí)共同體中，它表現(xiàn)為“為完成真實(shí)任務(wù)問題，學(xué)習(xí)者與其他人相互依賴、探究、交流和協(xié)作的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)共同信念和愿景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者分享各自的見解與信息，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者探究以達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層理解?！盵6]

整體而言，新聞評論作者群體相對固定，但具體而言，大學(xué)生新聞評論作者群體可能并不十分固定。理論上來說，某種社會(huì)群體通過一定的社會(huì)活動(dòng)、完成一定的目標(biāo)、擁有共同的價(jià)值理念，同時(shí)形成歸屬感均具有形成共同體的可能。大學(xué)生評論比賽就是一種形成共同體的嘗試，但這種嘗試現(xiàn)狀以及效果如何，目前并未見到相關(guān)研究。

根據(jù)共同體的概念表述，我們除收集各評論比賽基本信息外，重點(diǎn)關(guān)注其價(jià)值目標(biāo)、認(rèn)同感和歸屬感的塑造，以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。價(jià)值目標(biāo)等方面主要通過內(nèi)容分析獲知，而認(rèn)同感和歸屬感則通過對多位參賽大學(xué)生訪談獲知。

對大學(xué)生評論共同體的塑造廣泛地包含了政府、媒體、社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境等多方力量。在高校中，大學(xué)生的交際活動(dòng)以老師和同學(xué)為主，在這種環(huán)境下大學(xué)生向媒體投稿是一種私人行為，接收媒體約稿則是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型行為，兩者都不具備貫穿始終的核心理念和明確的行為目標(biāo)。與之相比，大學(xué)生評論比賽具有理念鮮明、目標(biāo)明確、專業(yè)審核、深度交流等特征。大學(xué)生在參與到評論大賽的過程中，實(shí)際上潛移默化地受之影響，在心態(tài)、認(rèn)知和價(jià)值觀上會(huì)發(fā)生一些改變。其對大學(xué)生評論共同體塑造的推力作用也更為明顯、更具可靠性。

目前國內(nèi)舉辦了數(shù)量眾多、種類各異的評論大賽。通過在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索和比較，我們選中了七類影響力較大的比賽，分別是紅網(wǎng)評論之星選拔賽、浙江日報(bào)“弄潮號”評論比賽、全國大學(xué)生評論大賽、湖北日報(bào)與武漢大學(xué)的大學(xué)生評論大賽、浙江大學(xué)和錢江晚報(bào)的全國大學(xué)生評論大賽、新京報(bào)“超級實(shí)習(xí)生”大賽、紅星“超級實(shí)習(xí)生”大賽，共計(jì)13個(gè)研究對象。其中，湖北日報(bào)與武漢大學(xué)舉辦的大學(xué)生評論大賽第一屆、第二屆在網(wǎng)絡(luò)上詳情缺失，故不加入研究對象。

表1 大學(xué)生評論大賽樣本簡表

二、凝聚策略

一項(xiàng)賽事要能圓滿舉辦，幾個(gè)重要因素必須滿足：一是賽事的廣泛號召力；二是賽事的吸引力；三是共同理念的塑造；四是認(rèn)同感和歸屬感的塑造。號召力來自于內(nèi)容自身的吸引力、舉辦者的地位、評委的來源等；吸引力則體現(xiàn)在賽事能為參加者帶來的利益；理念、認(rèn)同感、歸屬感相對較虛，要求舉辦者自身在業(yè)內(nèi)就有明晰的價(jià)值觀，但相對而言，各媒體在新聞評論方面價(jià)值理念并不顯著和完整。

(一)主辦單位：具有廣泛的號召力

作為吸引大學(xué)生參加的比賽，高校和媒體兩者缺一不可。具體而言，大學(xué)生評論比賽的主辦單位可分為傳統(tǒng)媒體、高校、網(wǎng)站和新媒體三大類。傳統(tǒng)媒體有四家，分別是浙江日報(bào)、中國教育報(bào)、錢江晚報(bào)以及新京報(bào)。主辦高校有三個(gè)，分別是中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)和浙江大學(xué)。網(wǎng)站有三個(gè)，分別是紅網(wǎng)、荊楚網(wǎng)、湖北日報(bào)網(wǎng)，新媒體有紅星新聞。

表2 新聞大賽主辦單位一覽表

從辦賽動(dòng)機(jī)方面進(jìn)行分析，媒體和網(wǎng)站主要利用評論比賽進(jìn)行品牌推廣，提高知名度。高校則通過開辦評論比賽輸出優(yōu)秀生源，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。

在傳統(tǒng)媒體中，新京報(bào)舉辦首屆評論大賽的時(shí)間最早。其評論部本身社會(huì)聲譽(yù)較高，評論板塊是新京報(bào)在媒體競爭中的一個(gè)優(yōu)勢。其開辦的比賽借助自身的品牌效應(yīng)，將評論和實(shí)習(xí)聯(lián)系在一起，試圖為其評論部發(fā)展儲(chǔ)備人才資源，對大學(xué)生群體有較大的吸引力。

在網(wǎng)站中，紅網(wǎng)做評論板塊資歷最老、最獨(dú)樹一幟。紅網(wǎng)很早之前就對評論和大學(xué)生群體給予了較大的關(guān)注，從2006年開始連續(xù)舉辦過多屆時(shí)評佳作評選活動(dòng)。通過開放平臺(tái)來聚集年輕優(yōu)秀的評論員群體討論時(shí)評、形成評論共同體意識(shí)，該群體為早年中青報(bào)、深圳特區(qū)報(bào)等媒體評論部門貢獻(xiàn)了許多人才資源。因此紅網(wǎng)本身在做評論的同時(shí)，也能夠聚集到一大批對評論有興趣、能夠?qū)懺u論的大學(xué)生。此后有多家網(wǎng)站，如荊楚網(wǎng)，效仿紅網(wǎng)通過舉辦評論大賽來吸引大學(xué)生的加入來形成影響力，聚集優(yōu)秀評論員的同時(shí)達(dá)到在高校中推廣的目的。

在高校隊(duì)伍里，中國人民大學(xué)和武漢大學(xué)的新聞傳播類專業(yè)實(shí)力雄厚，前者是中國新聞評論教育的重鎮(zhèn)，先后產(chǎn)生了胡文龍、涂光晉、馬少華等評論教學(xué)研究的大家，后者則文科底蘊(yùn)深厚。這些高校的參與解決了新聞評論相關(guān)賽事的吸引力問題。知名高校在為大學(xué)生評論共同體提供優(yōu)秀生源和權(quán)威理論引導(dǎo)的同時(shí)，也通過此舉完善自身的人才培養(yǎng)機(jī)制和激發(fā)學(xué)生的活力。

(二)評獎(jiǎng)嘉賓：具有相當(dāng)?shù)闹?/h3>

在賽事中，評委的實(shí)力是吸引參賽者參賽的重要因素，這點(diǎn)無論對于選秀節(jié)目還是評論大賽都適合。

表3 評論大賽評獎(jiǎng)嘉賓一覽表

圖1 新聞評論主要研究者分布圖

在七大賽系中，出席3次以上的評委嘉賓有4人，分別是馬少華、劉義昆、顧建明、曹林。馬少華在新聞評論教育界影響巨大，其教學(xué)博客、微信公信號等在大學(xué)生群體中擁有廣泛的讀者。曹林曾四次榮獲中國新聞獎(jiǎng)，經(jīng)常赴各大高校講座，運(yùn)營微信公眾號“吐槽青年：曹林的時(shí)政觀察”，在大學(xué)生中影響力較大。顧建明所在的華中科技大學(xué)新聞評論研究中心培養(yǎng)了不少新聞評論員，開展了新聞評論特色教育。出席2次的評委嘉賓有展江、趙振宇、張若漁（原名張強(qiáng)）、劉雪松、楊新敏、張濤甫、張瓅尹、張勇軍、劉海明、陳敏、張瑜燁、陸紹陽、沈愛國共13人。只參加過一次的評委嘉賓有陸高峰、李仕生等人。

多次參與的嘉賓中，絕大多數(shù)在評論領(lǐng)域上橫跨了學(xué)界和業(yè)界，現(xiàn)屬新聞評論教育界群體。張若漁和曹林雖在業(yè)界，但與學(xué)界交流廣泛，同時(shí)通過在大學(xué)舉辦講座或擔(dān)任兼職教師的方式主動(dòng)地與大學(xué)生保持較為緊密的聯(lián)系和互動(dòng)。

從業(yè)界參與者不穩(wěn)定這一點(diǎn)來看，在專業(yè)評論界里，愿意與大學(xué)生進(jìn)行長期接觸與交流的人較少。因此，以知名學(xué)者為主的新聞評論教育界群體成為大學(xué)生評論共同體建設(shè)的主要推力。他們在參與評論比賽的評審的過程中，給評論業(yè)的發(fā)展帶來理性思考，對于形成價(jià)值凝集具有一定的作用。

(三)比賽理念：培養(yǎng)人才占據(jù)主導(dǎo)地位

根據(jù)比賽的推廣文本，進(jìn)行理論飽和分析，我們發(fā)現(xiàn)比賽理念主要集中于“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)”、“促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立思考理性表達(dá)”、“為大學(xué)生提供展示舞臺(tái)”、“培養(yǎng)選拔新聞評論人才”、“加強(qiáng)評論業(yè)界與學(xué)界聯(lián)合”等五塊。這五大分類主旨均在培養(yǎng)新聞評論人才，只不過有的方面是培養(yǎng)愛好，有的是培養(yǎng)價(jià)值觀，有的是提供幫助，有的則是真正的比賽等。

圖2 主要新聞評論大賽目標(biāo)分布圖

圖3 評論大賽目標(biāo)總體分布圖

13屆次大賽中，涉及比賽理念的每次在1-4項(xiàng)之間。最簡單的是浙江日報(bào)首屆「弄潮號」全國大學(xué)生評論大賽，僅涉及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的情操。高頻指標(biāo)分別為“培養(yǎng)選拔新聞評論人才”、“促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立理性思考”和“引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)”。在這些指標(biāo)中，與學(xué)生表達(dá)方式有關(guān)的僅“促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立理性表達(dá)”一項(xiàng)，而且這項(xiàng)在13次評論比賽中僅出現(xiàn)5次，不到一半?？梢姼髻愂碌哪繕?biāo)聚焦更多的放在自我目標(biāo)上，而在學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值體系上則較為缺乏且不連貫。

此外，同一賽事的理念會(huì)以當(dāng)前實(shí)際需求為據(jù)做出改變。以紅網(wǎng)為例，其首屆評論之星選拔賽的比賽理念只強(qiáng)調(diào)了對大學(xué)生新聞評論寫作素質(zhì)的培養(yǎng)，第二屆和第三屆的比賽理念則添加了“加強(qiáng)評論領(lǐng)域?qū)W界與業(yè)界的聯(lián)動(dòng)融合”。這個(gè)變化體現(xiàn)出隨著媒體辦賽數(shù)量的增加，與高校學(xué)者和學(xué)生的接觸頻率提高、交流程度加深，塑造大學(xué)生評論共同體的共識(shí)和力量也在逐步呈現(xiàn)和匯聚。

(四)參賽規(guī)則：過程較長，培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)

表4 評論大賽參賽規(guī)則一覽表

當(dāng)前大部分評論大賽的參賽規(guī)則以評委打分制為主體,部分比賽輔之以讀者投票和閱讀量、評論數(shù)總量統(tǒng)計(jì)，在有效推廣媒體的同時(shí)與當(dāng)前新媒體的運(yùn)作和考核方式相統(tǒng)一。

參賽作品在媒體上的正式刊登是激勵(lì)大學(xué)生參與評論寫作投稿的主要機(jī)制之一。通過在媒體平臺(tái)上刊發(fā)出自己的作品，參賽大學(xué)生獲得了關(guān)注和肯定，得到滿足感并更加積極地寫作投稿，壯大并增強(qiáng)了大學(xué)生評論圈子的活性。媒體則通過學(xué)生作品的刊發(fā)將比賽嵌入媒體實(shí)際運(yùn)營中，擁有了大量優(yōu)秀稿件源，刺激大學(xué)生的持續(xù)性投稿行為，擴(kuò)大了媒體的名氣。

(五)參賽大學(xué)生：獲獎(jiǎng)?wù)呙＞佣?/h3>

各大比賽中，紅網(wǎng)第三屆全國大學(xué)生評論之星選拔賽、浙江日報(bào)首屆「弄潮號」全國大學(xué)生評論大賽正在賽事中，尚未揭榜；“超級實(shí)習(xí)生”大賽第二季的獲獎(jiǎng)名單未公布于網(wǎng)絡(luò)，故在此不做列表。

圖4 獲獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)校分布圖

大學(xué)生評論大賽面向的人群為在校大學(xué)生，包含普通高校本科生、碩士生和博士研究生以及高職院校在校生。在比賽的獲獎(jiǎng)?wù)咧?，新聞傳播類學(xué)科的學(xué)生居多；獲獎(jiǎng)?wù)邅碓炊鄻?，其中中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)等知名學(xué)府頻繁輸出優(yōu)秀生源；能夠不斷活躍在各大評論比賽的學(xué)生極少，僅有王言虎和張松超兩人。

參賽的大學(xué)生群體主要是具有專業(yè)知識(shí)或接受過專業(yè)指導(dǎo)，表達(dá)欲強(qiáng)烈，關(guān)注社會(huì)時(shí)事的青年學(xué)子。這個(gè)群體較為分散，具有不穩(wěn)定性。他們能快速地接受新鮮事物，捕捉周遭環(huán)境的變化，但關(guān)注點(diǎn)散漫、沒有垂直領(lǐng)域；看法容易隨著時(shí)間或事情進(jìn)展而產(chǎn)生改變，有時(shí)甚至?xí)c原初觀點(diǎn)背道而馳；具有較為強(qiáng)烈的觀點(diǎn)表達(dá)意愿和鮮明的態(tài)度，但易被情緒左右。

三、價(jià)值凝聚困境

大學(xué)生評論比賽在2015年后大量興起，多由知名媒體主導(dǎo)，政府部門宏觀指導(dǎo)和扶持、大學(xué)提供人才儲(chǔ)備和理論研究者、商業(yè)組織進(jìn)行資金參與，在多方推動(dòng)下，形成了短暫的組合。在評獎(jiǎng)嘉賓的組成上，雖注重業(yè)界人士與學(xué)界人士的聯(lián)動(dòng)，但實(shí)際上常駐評委以學(xué)者為主。參賽規(guī)則和審核方式在逐步走向多樣化，與媒體的實(shí)際運(yùn)作緊密結(jié)合。

媒體運(yùn)作中對新聞評論的審核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隱性地塑造了大學(xué)生評論員群體的新聞評論價(jià)值觀，引導(dǎo)了大學(xué)生群體的關(guān)注對象和關(guān)注視角，提供給了大學(xué)生發(fā)表意見、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的平臺(tái)。媒體有意有力地將大學(xué)生中愿意寫評論、能夠?qū)懺u論的人群聚集起來，促進(jìn)了大學(xué)生評論員社群群體認(rèn)知和群體認(rèn)同的聚合成型，同時(shí)媒體自身也完成了在高校的推廣。

大學(xué)生評論員以比賽為媒聚合起來，在與同伴的思想討論、觀點(diǎn)分享等交流行為中逐漸形成圍繞“評論”運(yùn)轉(zhuǎn)的交際圈子。在參賽過程中通過老師指導(dǎo)和嘉賓點(diǎn)評構(gòu)建起關(guān)于社會(huì)公共事務(wù)、關(guān)于媒體、關(guān)于評論的價(jià)值觀、提高了自己的評論寫作水平。通過比賽，大學(xué)生提高了自己的能力，擴(kuò)展了視野，其評論群體的凝聚力在比賽中達(dá)到高峰，他們在新聞評論領(lǐng)域的思想交鋒反向推動(dòng)了新聞評論的延續(xù)發(fā)展，涌現(xiàn)的大批評論員人才又為媒體提供持續(xù)發(fā)展的力量。

但作為培養(yǎng)青年學(xué)生群體言論表達(dá)能力，推動(dòng)大學(xué)生評論共同體建構(gòu)的有效方式，現(xiàn)有的大學(xué)生評論比賽仍存在諸多不足之處。

(一)參賽大學(xué)生缺乏持續(xù)的身份認(rèn)同

通過對多位參賽和獲獎(jiǎng)大學(xué)生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生評論員群體在形成過程中存在以下情況：大學(xué)生參與評論比賽多為主動(dòng)型動(dòng)機(jī)，在日常生活中展現(xiàn)出了對新聞評論領(lǐng)域的關(guān)注與對評論寫作的濃厚興趣；在參賽過程中呈現(xiàn)與同伴主動(dòng)交流、積極投稿的行為，通過評論寫作中塑造起了清晰的價(jià)值觀，并在作品取得閱讀量時(shí)獲得了社會(huì)認(rèn)同和滿足感；比賽結(jié)束后，是否獲獎(jiǎng)對大學(xué)生的未來職業(yè)選擇并無密切關(guān)系，日后大多數(shù)大學(xué)生不會(huì)以“評論員”為自我定位。

訪談發(fā)現(xiàn)，評論比賽在塑造新聞評論員正確的價(jià)值觀、未來理想等方面并未起到應(yīng)有的作用。參賽大學(xué)生以興趣和滿足感的獲得為主要?jiǎng)訖C(jī)需求。在參賽過程中，兩者會(huì)達(dá)到高潮，此時(shí)參賽學(xué)生擁有強(qiáng)烈的群體意識(shí)，認(rèn)可自身的身份變化。隨著比賽走向尾聲，興趣與滿足感漸趨淡化。如沒有后續(xù)激勵(lì)，大學(xué)生對于“評論員”的身份認(rèn)同會(huì)逐漸消失。在此情況下，共同體中的大學(xué)生成員缺乏穩(wěn)定性和忠誠度，歸屬感低，使得后期多數(shù)人在共同體中邊緣化或離開，不利于共同體的凝聚和壯大。

(二)建構(gòu)過程中缺乏核心價(jià)值的樹立

共同體的構(gòu)建需要成員對共同體文化、價(jià)值、思維方式和行為方式產(chǎn)生共識(shí)。目前的大學(xué)生評論比賽提出的參賽理念過于籠統(tǒng)和模糊，沒有做出具體闡釋。在參賽規(guī)則上以評委打分制為主，具有較強(qiáng)的主觀性和私密性，何為評論員、何為優(yōu)秀評論等關(guān)乎評論共同體構(gòu)建的本質(zhì)問題，無法形成清晰具體的共有價(jià)值觀或價(jià)值體系。因此，評論比賽雖然在物理空間上將不同的社會(huì)群體聚集起來，但在精神與價(jià)值觀層面上共同體面對的仍是一盤散沙，缺少共識(shí)的維系。

比賽被更多地期望于形成不同價(jià)值觀的交流盛會(huì)，而并非引導(dǎo)大學(xué)生樹立評論員理念意識(shí)、養(yǎng)成評論員的行為規(guī)范。在評論員價(jià)值觀、底線和目標(biāo)設(shè)定等方面缺乏方向上的引導(dǎo)，使得大學(xué)生在參賽寫作的過程中自發(fā)形成的價(jià)值觀有偏離社會(huì)主流，走向消極宣泄的風(fēng)險(xiǎn)。如部分商業(yè)媒體在審評過程中過于強(qiáng)調(diào)瀏覽量和轉(zhuǎn)評數(shù)，易將大學(xué)生引向“標(biāo)題黨”等違背新聞評論理性的行為和價(jià)值取向上。

大學(xué)生評論共同體的建構(gòu)適應(yīng)了新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展和育人需求，但只有推動(dòng)大學(xué)生評論共同體在形成價(jià)值共識(shí)、引導(dǎo)評論方向、豐富共同體實(shí)踐、促進(jìn)協(xié)商交流等方面工作的完善，大學(xué)生才能在共同體的發(fā)展中提高人文知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)理性批判精神。他們在新聞評論領(lǐng)域的思想交鋒才能反向推動(dòng)新聞評論的延續(xù)發(fā)展，最終涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀評論員人才，為媒體提供持續(xù)發(fā)展的力量。

(三)群體歸屬感缺失

絕大多數(shù)新聞評論大賽參與者為一次性參與，在參與前、參與過程中，他們之間的交流極少，或者說相關(guān)平臺(tái)并未為他們間的交流提供平臺(tái)，亦未為他們間的交流提供激勵(lì)措施，其交往停留在以主辦方為中介的交流之上：主辦方公布則僅見姓名和作品，并未見作者間的觀點(diǎn)交流、評論價(jià)值觀交流等等。在這樣的交往體系之中，作者與平臺(tái)、作者與作者間的交流較少，大賽淪為真正的比賽，其對同儕的交往貢獻(xiàn)較少。參賽者僅在獲得比賽之后個(gè)體之間形成一定的交往，但是這種交往其數(shù)量和頻率較少。種種措施最終使得大學(xué)生評論群體無論在價(jià)值理念上還是在實(shí)際的交往社區(qū)形成上均沒有形成歸屬感。

比賽過程只做到了物理凝聚，而沒有形成精神凝聚和價(jià)值觀凝聚，只浮游于獲獎(jiǎng)名次而沒有形成相對穩(wěn)固的價(jià)值觀或價(jià)值體系，促成理想價(jià)值體系而沒有說明形成怎樣的價(jià)值體系。如“公共言說，理性表達(dá)”的比賽理念就沒有闡釋清楚。大型比賽應(yīng)形成價(jià)值觀交流，而不是讓大學(xué)生自發(fā)樹立自我存在。

獲獎(jiǎng)作品要取得意義需要有頒獎(jiǎng)詞來界定比賽的核心。目前評論大賽主要集中于世俗層面（獲獎(jiǎng)），價(jià)值觀塑造較少。大學(xué)生評論價(jià)值觀多是大學(xué)生評論員自發(fā)形成的，是大學(xué)生根據(jù)自己的理想、自己對新聞的定義，將新聞行業(yè)的理想搬到新聞評論上，或者說自我根據(jù)既有經(jīng)歷自發(fā)形成理想。這就使得他們較難形成評論員良好的價(jià)值觀、價(jià)值底線和人生目標(biāo)，為此需要相關(guān)方面在未來形成一個(gè)明確的方向引導(dǎo)。

作為一種社會(huì)活動(dòng)，評論大賽應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)起凝聚大學(xué)生新聞評論作者共同體的重任，塑造他們的價(jià)值理念，增加社會(huì)正能量，壯大主流價(jià)值觀。