唐 波， 鄧長(zhǎng)征， 黃 力， 常 鵬， 王 爽

(三峽大學(xué)輸電線路工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，湖北宜昌443002)

0 引言

早在上世紀(jì)80年代末期，為適應(yīng)我國(guó)電力工業(yè)快速發(fā)展趨勢(shì)，輸電線路大規(guī)模建設(shè)急需大批從事輸電線路工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)等技術(shù)與管理人才。為此，三峽大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，積極籌建并于1991年在我國(guó)率先開(kāi)辦了輸電線路工程本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)［1-2］。多年來(lái)，三峽大學(xué)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)從無(wú)到有并成為全國(guó)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，一直引領(lǐng)著我國(guó)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)的電網(wǎng)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)，同時(shí)為其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)起到了示范作用［3-4］。

作為三峽大學(xué)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分，三峽大學(xué)輸電線路工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從無(wú)到有，2016年獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，最終建設(shè)成為全國(guó)輸電行業(yè)唯一的高等教育國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)，其發(fā)展歷程實(shí)際上承載了我國(guó)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)史。這部辦學(xué)史凸顯了一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)需求，校企聯(lián)合，多學(xué)科交叉，教學(xué)科研互推，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)互證，實(shí)踐應(yīng)用為先的辦學(xué)特色。

1 輸電線路工程專(zhuān)業(yè)及其知識(shí)體系

1.1 輸電線路工程專(zhuān)業(yè)概況

在能源和電力需求增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)下，世界電網(wǎng)進(jìn)入到了以堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)為標(biāo)志的新階段［5-7］。而作為整個(gè)電網(wǎng)中，完全暴露于自然界，承受自然環(huán)境最為復(fù)雜惡劣，運(yùn)行維護(hù)最為困難的輸電線路，成為了保證電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)的決定性影響因素，2008年來(lái)的低溫冰害天氣對(duì)電力系統(tǒng)乃至我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成的影響就是典型代表。因此，全國(guó)電力建設(shè)對(duì)輸電行業(yè)的技術(shù)人才需求量不斷加大，而且培養(yǎng)質(zhì)量要求也在逐年提高，迫切需要專(zhuān)業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

因此，輸電線路工程專(zhuān)業(yè)伴隨著我國(guó)電網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。1990年以前，在中專(zhuān)、技校中多以“輸配電”的名義培養(yǎng)輸電線路技能人才。1991年以后到1996年，當(dāng)時(shí)的電力部根據(jù)電力企業(yè)的需求，在當(dāng)時(shí)的葛洲壩水電工程學(xué)院(現(xiàn)三峽大學(xué))和東北電力學(xué)院(現(xiàn)東北電力大學(xué))設(shè)置了輸電線路工程全日制專(zhuān)科，同時(shí)在多所職工大學(xué)設(shè)置輸電線路專(zhuān)業(yè)進(jìn)行在職培訓(xùn)。1997年，三峽大學(xué)率先設(shè)置了輸電線路工程本科專(zhuān)業(yè);隨后東北電力大學(xué)、南京工程學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、華北電力大學(xué)等高校也相繼開(kāi)展了本科教育［4］。目前，三峽大學(xué)、東北電力大學(xué)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)發(fā)展到碩士研究生教育。

1.2 構(gòu)建輸電線路工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系

由于輸電線路本科開(kāi)辦歷史不長(zhǎng)，各高校對(duì)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)的高等教育體系思考仍處于研究與探索階段［8-12］。為此，三峽大學(xué)提出了如圖1所示的“基于‘1333’體系的輸電線路工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式”，從而較為系統(tǒng)地闡述了輸電本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)知識(shí)體系與課程體系［4］。

我校輸電線路工程專(zhuān)業(yè)以“國(guó)家指導(dǎo)、行業(yè)需要、大學(xué)定位”三層次為培養(yǎng)理念，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系分為了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)及專(zhuān)業(yè)完備知識(shí)三大類(lèi)。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論上，從輸電線路工程安全出發(fā)，考慮導(dǎo)線輸送超特高壓電能的電學(xué)以及鐵塔及基礎(chǔ)支撐導(dǎo)、地線體系的力學(xué)需求，從而確定專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)為電學(xué)和力學(xué);在專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能方面，從主動(dòng)適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)單位的用人需求的角度，根據(jù)電力設(shè)計(jì)院、建設(shè)單位和電網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)單位的需求，從而確定專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)為線路設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)維;在專(zhuān)業(yè)完備知識(shí)方面，應(yīng)考慮行業(yè)用人門(mén)檻規(guī)定、新技術(shù)的應(yīng)用，以及工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，從而確定專(zhuān)業(yè)完備知識(shí)。

圖1 基于“1333”體系的輸電線路工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

2 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)建新實(shí)踐平臺(tái)

輸電線路工程專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)辦之初，專(zhuān)業(yè)課程教材都需要從無(wú)到有進(jìn)行編寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有任何成熟的實(shí)踐模式，只能以參觀實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，即在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成認(rèn)知實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。針對(duì)我國(guó)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)高等教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系研究空白，以及市場(chǎng)上無(wú)法提供用于輸電專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等困境，學(xué)校從初始的現(xiàn)場(chǎng)參觀到后來(lái)進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備和系列專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，校企聯(lián)合，科研助推，創(chuàng)建了輸電線路工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)(見(jiàn)圖2)。

圖2 基于“四五四”模式的輸電線路工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

輸電線路工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以“四五四”為架構(gòu)，建設(shè)了“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”的四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)“觀察認(rèn)知、全真案例、虛擬仿真、技能比武、自主創(chuàng)新”等5種教學(xué)模式，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的“通用實(shí)驗(yàn)技能，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)技能，工程實(shí)踐創(chuàng)新能力”等4種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能和素養(yǎng)?？梢悦嫦蜉旊娋€路工程、電氣工程及其自動(dòng)化、新能源發(fā)電技術(shù)、自動(dòng)化、電力營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)(方向)開(kāi)設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)綜合、工程實(shí)踐創(chuàng)新等4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，并為教師、研究生提供科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。

學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室包括大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)、土力學(xué)、工程測(cè)量、機(jī)械基礎(chǔ)、建筑材料等8個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，這些功能實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)方法，具備通用儀器設(shè)備的規(guī)范使用能力，提高學(xué)生的通用實(shí)驗(yàn)技能。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室包括輸電線路認(rèn)知、輸電線路力學(xué)、檢測(cè)、施工技術(shù)、電力電纜、輸變電工程電磁環(huán)境、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)等9個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，涵蓋相關(guān)課程中所涉及的基本概念、基本原理、基本參數(shù)的測(cè)試方法，以及作為輸電線路工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才必須掌握的基本專(zhuān)業(yè)技能等內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室包括輸電線路在線監(jiān)測(cè)、運(yùn)行維護(hù)綜合、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化、輸電線路虛擬仿真等4個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，涉及多門(mén)課程的綜合知識(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用綜合的實(shí)驗(yàn)方法和手段，按照要求(或自擬實(shí)驗(yàn)方案)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)包括電力勘測(cè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)客中心、學(xué)生研討工作坊、校企合作實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)等。學(xué)生利用這些平臺(tái)，依據(jù)工程(或系統(tǒng))需求，獨(dú)立完成從查閱文獻(xiàn)、擬定設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方法和步驟(或系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì))、選擇(或自行設(shè)計(jì)、制作)儀器設(shè)備并實(shí)際操作運(yùn)行，以完成整個(gè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，同時(shí)形成完整的設(shè)計(jì)報(bào)告，并通過(guò)設(shè)計(jì)答辯。該平臺(tái)主要培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)和實(shí)施以及探究創(chuàng)新的能力以及團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力。

3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的教學(xué)方式

3.1 強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高學(xué)生主動(dòng)性

在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，采用減少傳統(tǒng)課堂授課學(xué)分，而新設(shè)置單列學(xué)分的“課程作業(yè)、綜合作業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)類(lèi)的“課程作業(yè)、綜合作業(yè)”采用課題制，即實(shí)驗(yàn)課題可以是針對(duì)某門(mén)課程、多門(mén)課程以及工程案例的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約系統(tǒng)申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題，實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、自主分析完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行答辯考核。強(qiáng)調(diào)自主和團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生體驗(yàn)從事探究研發(fā)工作的實(shí)際過(guò)程，積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)和能力。

3.2 多學(xué)科交叉融合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

充分利用三峽大學(xué)綜合性大學(xué)的學(xué)科門(mén)類(lèi)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身特長(zhǎng)與用人單位需求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案及課程體系。充分吸納電氣工程、土木工程與機(jī)械材料工程等學(xué)科發(fā)展最新進(jìn)展及人文社會(huì)學(xué)科的新思想、新理論、新方法，以“強(qiáng)化工程應(yīng)用、突出專(zhuān)業(yè)特色”為指導(dǎo)，根據(jù)我校輸電線路工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出以電學(xué)、力學(xué)等理論，輸電線路設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)維等能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性分析、團(tuán)隊(duì)成員自評(píng)與互評(píng)、職業(yè)道德與法律等要求，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.3 政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

學(xué)校與宜昌國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在人才培養(yǎng)、政策宣傳、創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、資金募集等方面打造形成我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)校與社會(huì)兩級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。宜昌國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的各種優(yōu)惠政策為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)平臺(tái)，可進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。園區(qū)內(nèi)具有大量與電力行業(yè)、新能源行業(yè)、裝備制造業(yè)相關(guān)的企業(yè)，這些企業(yè)可為電力行業(yè)發(fā)、輸、配、售電4個(gè)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位。

針對(duì)國(guó)內(nèi)輸電行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)及面臨的新問(wèn)題，利用教師所從事的科研項(xiàng)目，及時(shí)更新教材內(nèi)容與教學(xué)方式，設(shè)置反映輸電前沿科技的新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如電力電纜、輸電線路監(jiān)測(cè)等。并自主開(kāi)發(fā)課件輔助教學(xué)，形成全方位創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境。

充分利用校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，如國(guó)家級(jí)電氣工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、湖北省電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)工程訓(xùn)練中心、梯級(jí)水電站運(yùn)行與控制湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水電站仿真實(shí)驗(yàn)室(國(guó)家電力公司)等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，開(kāi)展從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)到工程設(shè)計(jì)的多層次實(shí)踐性教學(xué)。

充分利用三峽集團(tuán)公司國(guó)家級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心、省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等周邊的實(shí)踐教育基地，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)和工程項(xiàng)目訓(xùn)練［13］及畢業(yè)設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)校外導(dǎo)師和專(zhuān)家到校講學(xué)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外教學(xué)資源的互補(bǔ)，使電力行業(yè)的最新建設(shè)成果及時(shí)反映到教學(xué)過(guò)程中。

3.4 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，虛實(shí)結(jié)合提高教學(xué)效果

充分利用科學(xué)研究成果，引入最新工程案例，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)立體教學(xué)體系及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境［14-15］，覆蓋輸電線路施工、帶電作業(yè)、運(yùn)行檢修、電力安規(guī)等多個(gè)輸電行業(yè)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。改革專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，詮釋和豐富立體化教材建設(shè)的內(nèi)涵，構(gòu)建以紙質(zhì)教材為主線，工程案例為補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)習(xí)平臺(tái)，集課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑以及教學(xué)質(zhì)量反饋和實(shí)時(shí)監(jiān)控等一體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。

特別是輸電線路實(shí)際上是架設(shè)在野外的人工構(gòu)筑物，其線路施工和運(yùn)維涉及到大量的工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，而傳統(tǒng)的教學(xué)受到各種條件的限制，特別是安全條件的限制，學(xué)生無(wú)法在真實(shí)的環(huán)境中切實(shí)掌握線路鐵塔的組立、基礎(chǔ)的開(kāi)挖、線路運(yùn)行維護(hù)的各種實(shí)操技術(shù)。因此，與武漢科迪奧電力科技公司合作，將虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入輸電線路專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，搭建軟硬件無(wú)縫融合的仿真培訓(xùn)平臺(tái)，如圖3所示。

圖3 實(shí)驗(yàn)室所采用的電力安全虛擬互動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

該系統(tǒng)覆蓋輸電線路施工、帶電作業(yè)、運(yùn)行檢修、電力安規(guī)等多個(gè)電力作業(yè)教育領(lǐng)域，用以模擬真實(shí)電力作業(yè)環(huán)境、操作流程、作業(yè)方法與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，從而完成電力工程建設(shè)與安全維護(hù)作業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)建立“理論教學(xué)→仿真實(shí)踐→現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”三位一體輸電線路工程教學(xué)新模式，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的不足，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式之間的平穩(wěn)過(guò)渡，為輸電線路工程的教學(xué)向標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)成效

輸電線路工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在我國(guó)輸電線路行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，突出了專(zhuān)業(yè)特色，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生的輸電線路知識(shí)應(yīng)用能力，使輸電線路工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平在全國(guó)始終位于前列。

近3年來(lái)，以中心為依托獲批教育部、湖北省教育廳等省部級(jí)教研教改項(xiàng)目及獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)，自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備50余臺(tái)套、自主開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目13項(xiàng)、自編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)4部，建成1門(mén)省級(jí)精品課程，6門(mén)校級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)課程，出版成系列的專(zhuān)業(yè)教材6部，其中“架空輸電線路設(shè)計(jì)”獲批輸電行業(yè)唯一的本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

特別是，中心自成立以來(lái)，接待了本校本科生、研究生、留學(xué)生，國(guó)內(nèi)兄弟院校學(xué)生，電力企業(yè)單位以及厄瓜多爾等國(guó)來(lái)訪工程技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、培養(yǎng)和訪問(wèn)任務(wù)，很好地發(fā)揮了輻射示范作用。三峽大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化(輸電線路工程)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率一直保持為100%。

5 結(jié)語(yǔ)

多年來(lái)，輸電線路國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)歷程，實(shí)際上承載了三峽大學(xué)輸電線路工程專(zhuān)業(yè)從專(zhuān)科、本科到碩士，從無(wú)到有并成為全國(guó)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程。在長(zhǎng)期的教學(xué)研究與實(shí)踐中，中心逐步凝練出了基于“1333”體系的輸電線路工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并建設(shè)完成了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程及教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及平臺(tái)、實(shí)踐技能及基地，形成了專(zhuān)業(yè)規(guī)范發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)，為我國(guó)的電網(wǎng)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)，同時(shí)為其他高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)起到了示范作用。