胡松

摘? 要：新時期，隨著社會的發(fā)展，教育的改革。對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生成為真正有用的人才，應(yīng)如今不斷發(fā)展變化的社會形勢，已經(jīng)成為為當前課堂教學(xué)全力關(guān)注的熱點。因此，新時期，我們初中數(shù)學(xué)教師要引起足夠的重視，加大教育的投入，提高教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)新課標要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程中要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際以學(xué)生為本，以學(xué)定教，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定教師的教學(xué)。教師的教學(xué)不再是為完成教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，而是要在教學(xué)過程中為全面促進學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，教師要圍繞學(xué)生整體素質(zhì)的提高而進行教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)的提稿和發(fā)展是課堂教學(xué)的終極目標。

關(guān)鍵詞：新時期;初中數(shù)學(xué);教學(xué);探究

眾所周知，數(shù)學(xué)以其嚴謹?shù)倪壿嬓灾Q，對于初中階段的學(xué)習(xí)還是有些困難的。這就從側(cè)面告訴我們教師教學(xué)的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。教師需要結(jié)合初中學(xué)生所具有的年齡特征、思想狀況以及數(shù)學(xué)特點等，認真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，研究出一套高效的課堂教學(xué)策略，使得學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和教育意義。作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參考大量的文獻，對于新時期初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生盲目學(xué)習(xí)

當下的初中數(shù)學(xué)課上，諸多初中生并沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生明確的認知，或者是很多初中生沒有產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，甚至不明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目標。如果僅僅是為了學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)明顯是缺乏動力的。教師在數(shù)學(xué)課上一味講解，初中生則是只能被動去接收。這種情況下數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)習(xí)興趣也是非常關(guān)鍵的元素，課堂其實是師生之間相互交流的場所，雙方只有產(chǎn)生共鳴才能讓教學(xué)效率提升上來，只是不斷重復(fù)練習(xí)以及記憶是沒有意義的。

（二）教學(xué)手段單一

很多時候初中教師在數(shù)學(xué)課上組織的教學(xué)活動是基于自身的經(jīng)驗來實施，但是并未站在初中生的角度去選擇與分析，教師更多情況下依靠的是自身的主觀意識，這樣其實難以判斷出到底哪一種方法是有效的。初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每個人的思維不同，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)需求有著一定的差異性。教師在教學(xué)中并未考慮到初中生的需求以及知識點上的差異，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率長期得不到提升，長此以往打擊的是初中生的數(shù)學(xué)信心，也會失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

（三）缺乏思維訓(xùn)練

國內(nèi)初中的教育重點在于聽講以及讀懂，實際上很少會對問題的本質(zhì)進行深究，初中生往往在計算方面還是有著較強的能力，但是發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力還是比較弱的。這意味著初中生在思維訓(xùn)練方面比較缺乏。數(shù)學(xué)教師往往重視的是不斷強化初中生的解題能力，反復(fù)不斷進行題海戰(zhàn)術(shù)，但是思維上并未進行有效強化，可以發(fā)現(xiàn)的是，初中生對知識點的記憶是比較扎實的，但是遇到了難題卻未必能將知識運用起來，創(chuàng)新能力更是比較薄弱。

二、提升新時期初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的可行性的策略

（一）加強思維訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)課上，教師要注重對初中生實施思維上的訓(xùn)練，喚起初中生的學(xué)習(xí)主動性。例如在例題的講解中，教師不要帶領(lǐng)初中生將例題的整個解題過程都講透徹，讓初中生進行自主審題，讀題、審題等思維上的活動要讓初中生自己來完成，當初中生產(chǎn)生問題，不斷進行反復(fù)推敲，要引導(dǎo)初中生自行思考，即便是初中生無法解決時教師進行講解，也要對初中生進行逐步啟發(fā)，讓初中生的思維得到更好的開發(fā)。

（二）多元化教學(xué)目標的構(gòu)建

教師要對教學(xué)方法進行合理運用，教學(xué)目標具備導(dǎo)向以及激勵的作用，對教師以及初中生都是非常有幫助的一項元素。教師在課前設(shè)置教學(xué)目標的時候，一定要考慮到初中生各方面的需求，不僅是知識上的積累，對初中生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新力等方面的培養(yǎng)也是非常必要的。數(shù)學(xué)教學(xué)實際上不僅是解決問題，也是關(guān)注初中生思維上的變化，教師要成為初中生的引導(dǎo)者，要關(guān)注初中生學(xué)習(xí)的過程。因此構(gòu)建出的教學(xué)目標要是多元化的，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。

（三）創(chuàng)設(shè)合作情境

每個初中生都是獨立個體，教師在數(shù)學(xué)課上要尊重這種差異性，為初中生創(chuàng)設(shè)合作互助的教學(xué)情境。例如在教學(xué)中，當講到“相似三角形”時，其實生活中三角形的事物非常多。教師可以組織初中生在數(shù)學(xué)課上以小組合作的形式，用白紙制作一些三角形，在活動中注意滲透相似三角形的知識點，適當提出一些問題，引導(dǎo)初中生不斷對知識進行理解和探索。這樣就能更讓初中生在輕松的氛圍下完成對知識的理解。

（四）落實寓教于樂的原則

寓教于樂是非常重要的原則，教師要在初中數(shù)學(xué)課上發(fā)揮出教學(xué)游戲的價值，這樣可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具備娛樂性以及趣味性，例如在學(xué)習(xí)到幾何方面的問題時，教師可以組織“輔助線”游戲，對初中生進行分組后，讓小組思考如何做好輔助線，在游戲的最后要對每個小組的分數(shù)進行統(tǒng)計，第一名的小組要給予獎勵，這樣教學(xué)可行性就能得到提升。

三、結(jié)語

新的時代有其新特點，這些特點必然會影響初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為初中數(shù)學(xué)教師的我們，只有認清新時代的特點，剖析這些點這點給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響，把握住新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)新發(fā)展的脈絡(luò)，才能培養(yǎng)出新時代社會需要的人才，才能成為一名新時代合格的初中數(shù)學(xué)教師。

參考文獻

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