張曉輝

摘? 要：隨著時代的快速發(fā)展，加速了社會經(jīng)濟的發(fā)展，與此同時，加快了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，基于此，教育也隨之發(fā)生巨大改變，尤其我國課堂教育形式越來越先進，使教學(xué)內(nèi)容越來越豐富。如今，越來越多的教育工作者針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與智慧課堂等給與大量研究，最終獲得了較為全面的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂教學(xué)

我國對教育一直實施改革，尤其積極使用多種教學(xué)理念與方式方法，大部分老師也越來越認同智慧教育理念的重要意義?；诖死砟畹氖褂迷趥鹘y(tǒng)教學(xué)過程中，大大改進了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。為了積極有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，有必要老師充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，同時教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得以提升。

一、對于智慧課堂的基本闡述

就智慧教育而言，其內(nèi)容包括以下兩點，其一，培養(yǎng)學(xué)生對于思維的創(chuàng)造性;其二，培養(yǎng)學(xué)生對于解決問題的自主性等。為了實施智慧教育，需要借助課堂教學(xué)這種形式來實現(xiàn)，基于此，形成了智慧課堂。通過智慧課堂的實施，技術(shù)和教育的交流不斷得到加強，促進今后教育的快速發(fā)展。

（一）智慧課堂的基本含義

針對知識的接受者而言，其智慧能力要想得到提升，需要基于智慧教育的實施來實現(xiàn)。與此同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)得快速發(fā)展，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，逐漸構(gòu)建了適宜的智慧教育的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)習(xí)者。對于智慧教育來說，其遵循一定的自然規(guī)律，通過使用信息技術(shù)，綜合鍛煉學(xué)生的智慧能力，這里包括學(xué)生的思維性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元性，以及學(xué)生的探究性等。

（二）智慧課堂的創(chuàng)建路線

一個智慧課堂成功與失敗取決于否的學(xué)生的智慧能力是否得到提升。為了順利實施智慧教育，需要確保學(xué)生感受到快樂在學(xué)習(xí)整個過程中，同時自己的能力得以提升，另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變的同時，為學(xué)生營造一個適宜的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要按照一定的路線來進行：首先確定切入點，即抓住平時教學(xué)任務(wù)中的問題，以智慧教學(xué)為理念，根據(jù)智慧課堂的具體目標來實施對應(yīng)的教學(xué)活動。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在不足

（一）對于教學(xué)設(shè)計的不足

如今，越來越多的教師積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，但是其在進行教學(xué)設(shè)計的時候，存在很多不足。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候采取的方式仍然比較傳統(tǒng)，學(xué)生沒有在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的環(huán)境下學(xué)習(xí)。從某種程度來看，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用，學(xué)生能夠及時得到信息，但師生之間的直接交流越來越少了。

（二）對于教學(xué)實施的不足

如今，老師在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的時候，以形式化為主，他們習(xí)慣把所教學(xué)的內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來進行，這樣一來，在真正開展教學(xué)活動的時候，卻難以符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點，除此之外，老師沒有積極使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供的教學(xué)工具，影響了自己的教學(xué)的效果，使網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不是很高。

（三）反思和評價過程中的不足

在教學(xué)工作結(jié)束之后，老師應(yīng)該及時進行評價及反思，即對教學(xué)效果，大部分教師往往基于第一次上傳僅僅把一定的習(xí)題資料加入其中，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)記錄以及交流等其他功能沒有給與足夠的重視，同時不能真正把握學(xué)生的具體掌握情況，這樣一來，在以后進行教學(xué)活動時，沒有采取適宜的措施來輔助教學(xué)，最終難以實現(xiàn)智慧課堂中提倡的提升學(xué)生智慧能力這一目標。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

伴隨教育改革不斷實施，我國教育有必要與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，使教育與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的合作與交流越來越強。這就需要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來實現(xiàn)，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，需要做到以下幾點。

（一）以培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才為主設(shè)定教學(xué)目標

在判定智慧型學(xué)習(xí)人才的時候，按照如下標準來進行，諸如，能夠進行自主學(xué)習(xí)的，使用自己的學(xué)習(xí)方法來完成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等。就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間而言，其給學(xué)生提出要求，即能夠進行自主學(xué)習(xí)，這樣一來，智慧型人才才能更好地進行學(xué)習(xí)，便于教師與學(xué)生之間進行交流。對于智慧課堂而言，其以學(xué)生為教學(xué)的主體，最終確保學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方式。以《認識時間》這一教學(xué)內(nèi)容為例，按照以往教學(xué)方式來進行的話，一般把教學(xué)內(nèi)容分成以下幾個方面，即認識鐘表，區(qū)分時針與分針，認識鐘表的基本構(gòu)成、以及認識整點時間等。若按照智慧課堂來進行的話，會逐步優(yōu)化教學(xué)目標，先正確認識時針、分針以及秒針，然后把握三者之間的聯(lián)系、最后能夠正確進行讀寫等。

（二）利用設(shè)置問題的方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)

自從出現(xiàn)智慧課堂之后，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師可以為學(xué)生設(shè)計問題或布置任務(wù)來進行，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里，老師要之一，在設(shè)置問題或任務(wù)的時候，屬于小學(xué)階段學(xué)生的自身能力范圍之內(nèi)的，主要這樣才能拓展學(xué)生的思考能力的同時，提高學(xué)生的自主性，老師在設(shè)置問題時，需要設(shè)置具有趣味性和開放性的問題，這樣才能鍛煉學(xué)生的思維，最終提升自身綜合素質(zhì)。

（三）綜合利用多種教學(xué)方式

為了更加有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂教學(xué)，可以通過多種教學(xué)方式，諸如，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、開展小組合作競爭等，基于此，學(xué)生的思維發(fā)散能力得以提升的同時，學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

為了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，需要充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間?；诖?，在教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)之間的交流越來越強的同時，學(xué)生能夠得到更多的資源。所以，教師有必要積極研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的智慧課堂教學(xué)。

參考文獻

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