鄧其

【摘要】在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的歷史性變化中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，提高自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重視教學(xué)“三部棋”，培養(yǎng)學(xué)生從我被迫學(xué)數(shù)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向我要學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)效果? 反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0157-01

在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的歷史性變化中，有些數(shù)學(xué)教師雖然堅持教書育人，認(rèn)真工作，但是教學(xué)效果總是不如預(yù)期所盼。其原因是教學(xué)觀念陳舊，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)陋習(xí)，教學(xué)過程中“三惟思想”（惟我獨講、惟我獨令、惟我獨寵）嚴(yán)重。本人憑借自己的工作經(jīng)驗，占用此篇幅談?wù)剮c淺見，與同行共勉。

一、更新教學(xué)觀念

長期以來，由于受到片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，一到講臺滔滔不絕如黃河之水天上來，從基礎(chǔ)知識講到數(shù)學(xué)特有規(guī)律再到考試技巧，滿堂講，講得學(xué)生云里霧里，昏頭轉(zhuǎn)向。

其實，我們教師應(yīng)該樹立蘇格拉底之思想——“自知無知”更新教學(xué)觀念，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是：面向全體學(xué)生，按照數(shù)學(xué)本身固有的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，多方面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識并且用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力，使學(xué)生能考試，經(jīng)得起變化多端的考試。這樣，我們要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，勢在必行。我們要在繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方法需要多樣化。除了必要的講授之外，動手實踐，獨立思考，合作交流等學(xué)習(xí)方式應(yīng)更多地在教學(xué)中運用。當(dāng)然，更新教學(xué)觀念的同時，教師要提高自身素質(zhì)，才能滿足新課標(biāo)的要求。

二、提高教師自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生向師性

數(shù)學(xué)教師要具有準(zhǔn)確的專業(yè)語言，及時解決學(xué)生提出的問題，把德育滲入課堂，創(chuàng)建和諧的課堂，能鏈接不同科目的知識結(jié)構(gòu)，當(dāng)作一個綜合素質(zhì)強的教育者。這樣，教師得到學(xué)生的敬佩，提高自己在學(xué)生心中的分量，激發(fā)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生打心底的敬佩教師，配合教師學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，教師只有不斷充實自身知識結(jié)構(gòu)，增強思考意識，鍛煉自我反思能力，不斷開闊視野，豐富思考維度，增加接觸各種各樣文化和觀念的機會。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣有定向作用，學(xué)生往往由自己的興趣來確定學(xué)什么和不學(xué)什么，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。如果忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失望，那么學(xué)生心理會產(chǎn)生阻礙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“敵人”——厭煩。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，那么他們就會認(rèn)真深入思考，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為打開數(shù)學(xué)大門的金鑰匙，這把金鑰匙加上科學(xué)的教學(xué)“三步棋”，教學(xué)效果自然進(jìn)一步提高。

四、重視教學(xué)“三步棋”

教學(xué)效果不理想，原因之一是：學(xué)生自學(xué)能力差，未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏獨立思考的能力，課后不善于回顧，所學(xué)知識模棱兩可，教師有計劃、有恒心走好教學(xué)“三步棋”（課前、課中、課后），那么不用擔(dān)心提高教學(xué)效果了。

（1）課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，鼓勵學(xué)生提出問題

學(xué)生課前預(yù)習(xí)是提高授課效果的關(guān)鍵之一，讓學(xué)生開動腦筋，按照授課計劃進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題，自己理解什么或不理解什么，帶著問題聽課，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）課中教師扮演導(dǎo)演的角色

根據(jù)課前預(yù)習(xí)提出的問題，適當(dāng)采用開放式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實際基礎(chǔ)情況，精心選擇講授的內(nèi)容，突出重點，講透難點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨立思考，歸納和整理。

在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生充分討論的機會，讓學(xué)生合作交流。學(xué)會合作是時代對每個人的要求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)不失時機地讓學(xué)生合作交流，教師既要當(dāng)導(dǎo)演，又要當(dāng)主持人，調(diào)控整個課堂氛圍，針對不同觀點，及時給予評價，最后歸納出正確結(jié)論。

（3）課后創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值

課后引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，能使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。從而極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了所學(xué)到的知識，加強了學(xué)生實踐能力，提高應(yīng)試能力。但是，安排的課堂練習(xí)和課后作業(yè)要科學(xué)合理。

首先，教師不應(yīng)該過高相信和估計學(xué)生的知識能力，必須真正檢查落實，思維跨度適當(dāng)，作業(yè)量適當(dāng)，切忌越減越負(fù)。

其次，一手抓“兩頭”，一手抓“中間”。課后安排的練習(xí)及作業(yè)必須全面照顧，全面檢查。抓優(yōu)生提高優(yōu)秀率，抓差生提高平均成績，抓中等生更能提高優(yōu)秀率和平均成績，切忌寵優(yōu)思想。

再次，教師及時分析“兩頭”和“中間”的學(xué)習(xí)效果情況，結(jié)合學(xué)生和教師本人的實況認(rèn)真反思，總結(jié)得失，為提高教學(xué)效果而努力奮斗。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果必須恒于人、恒于心，策略并不是唯一的，必須因材施教，經(jīng)常作好課后反思，在此只是談?wù)勛约旱牟呗裕Ｍ芘c同行共勉。