張夢

摘 要：高中英語教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的英語語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)具備一定的英語語言綜合應(yīng)用能力。就整個高中英語教學(xué)而言，其中的英語寫作是各種英語知識和技能的綜合體現(xiàn)，如果學(xué)生能夠順利的培養(yǎng)起英語寫作的能力，那么就能夠讓學(xué)生更好地對英語綜合知識進(jìn)行掌握以及靈活的應(yīng)用，使學(xué)生將英語知識技能內(nèi)化為英語語言的能力。下面我們就對高中英語寫作教學(xué)展開分析，并試圖尋求提高學(xué)生英語寫作能的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);技巧提高

一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段

英文寫作訓(xùn)練一般包括兩個方面，一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，即詞法、句法等方面的基本功，二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練，即寫作的理論和技巧。語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練一般隨著英語教材的教學(xué)進(jìn)行，寫作知識和能力的訓(xùn)練要按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，英文寫作要掌握所學(xué)詞匯的意義和它們的用法，掌握句子的構(gòu)成基本規(guī)律，段落中句子的連貫和轉(zhuǎn)折，組段成文和一般常用的文體要求等。在訓(xùn)練中堅持循序漸進(jìn)的原則。寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章。

二、閱讀與背誦優(yōu)美文章

俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在語文教學(xué)中需要學(xué)生大量的去閱讀，背誦，摘抄優(yōu)美的句子，文章。熟背精彩段落，這是語言學(xué)習(xí)的必由之路。同樣地，英語寫作也需要大量的閱讀與背誦。俗話說：“讀書破萬卷。下筆如有神”?？梢姡喿x與寫作的關(guān)系密不可分。教師可督促學(xué)生去多閱讀一些課外的英文報刊類，甚至于把教參中的優(yōu)美文章要求學(xué)生去背，從而使學(xué)生形成語感，積累一些信息，增加寫作素材。教師還要督促學(xué)生注意日常語言的積累，增加自身的詞匯量。這也可通過不同的方式實現(xiàn)這一點。對于不同的句子都有不同的表達(dá)，不同的語言運用會反映出學(xué)生不同的語言水平和思維方式。眾所周知，一個較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)通常容易獲取高分，這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要注意語言的積累。在記單詞和短語的時候，不要孤立的記，要結(jié)合同義詞來記，在翻譯一個句子時盡可能多地變換結(jié)構(gòu)來翻譯。

三、加強小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作興趣

“寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小活動，通過討論合作完成寫作”合作學(xué)習(xí)是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項寫作任務(wù)。例如，在前面提到的英語劇本寫作時，我就要求每個小組成員至少寫一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務(wù)后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學(xué)生的反復(fù)討論、修改過程就是一個自我完善、提高寫作能力的過程。在教學(xué)中，教師往往還會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一定的任務(wù)。例如，學(xué)完高一Unit8 Sports，正好學(xué)校在開校運會，教師請同學(xué)辦一份英語版校運會通訊，介紹校運會的盛況。對于同學(xué)們來說，單靠個人的努力是難以完成任務(wù)的。這時可以小組合作完成，小組中的成員分別擔(dān)任“editor，designer，writer”等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務(wù)。

四、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構(gòu)思（討論題目）;②寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）;③起草（打草稿）;④校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）;⑤修改（定稿）。對學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

五、抓好指導(dǎo)和評價雙環(huán)節(jié)

指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開始訓(xùn)練寫作時。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點;討論結(jié)構(gòu)層次如何安排;師生共同討論如何表達(dá)這些要點，選擇合適的句型和主要詞匯;討論句與句、段與段如何連接，用哪些連接詞為宜等。自評、互評與教師評價相結(jié)合。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極、主動的情感支配下進(jìn)行自評和互評，這一活動喚起了學(xué)生強烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評價，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功之處;另一方面指出其不足之處，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，教師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。評價有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，隨時看到自己取得的成績和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和思路，提高學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生的寫作信心，使學(xué)生在寫作實踐中不斷提高自己的英語書面表達(dá)水平和對各種書面表達(dá)的題目和要求的適應(yīng)能力，這是英語教師在英語寫作教學(xué)中需要時時關(guān)心的問題。

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