劉玲

摘? 要：幼兒園教育因其學(xué)生年齡段的特殊性所以要針對(duì)幼兒的特性來開展各項(xiàng)教育工作，這其中游戲教育是幼兒園教育的基本形式，該年齡段的幼兒具有天性活潑，好奇心強(qiáng)和對(duì)新鮮事物接受快的特點(diǎn)，愛玩游戲又是孩子的天性，根據(jù)這些特點(diǎn)，利用各種帶有知識(shí)教育性的游戲來開展教育工作是非常好的選擇，開展科學(xué)的游戲教學(xué)課程離不開教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，教師在游戲教學(xué)過程中的引導(dǎo)過程往往能夠決定教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);科學(xué)游戲;教師指導(dǎo)

利用游戲教學(xué)不僅能夠讓幼兒充分接受知識(shí)，也能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，在游戲教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)工作是否及時(shí)并且有效是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在游戲教學(xué)過程中我們既要保障幼兒作為課堂主體充分發(fā)揮幼兒本身的思考能力又要積極在過程中基于正確的引導(dǎo)，讓幼兒能夠了解游戲中包含的知識(shí)或者常識(shí)，本文將針對(duì)幼兒園游戲教學(xué)中教師的適時(shí)指導(dǎo)策略進(jìn)行分析，提高幼兒園教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園科學(xué)游戲教學(xué)策略

（一）烘托游戲氛圍

該年齡段的幼兒對(duì)于游戲有很強(qiáng)的參與欲望，想要讓游戲教學(xué)能夠真正發(fā)揮教學(xué)作用首先就要建立一個(gè)吸引幼兒的游戲氛圍，科學(xué)游戲本身是一個(gè)帶有一定趣味性和動(dòng)手實(shí)踐性質(zhì)的游戲內(nèi)容，在科學(xué)游戲過程中要充分利用科學(xué)游戲中的一些有趣的現(xiàn)象來吸引幼兒的注意力，要注意讓幼兒能夠在注意到科學(xué)游戲中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這個(gè)年齡階段的幼兒本身好奇心比較強(qiáng)，只要教師能夠在游戲過程中充分引導(dǎo)幼兒展示實(shí)驗(yàn)的有趣現(xiàn)象就能夠達(dá)到烘托游戲氛圍的目的。

（二）重視游戲的教育活動(dòng)性質(zhì)

幼兒園中由教師帶領(lǐng)進(jìn)行的游戲，不僅具有活躍班級(jí)氣氛強(qiáng)化幼兒交流表達(dá)能力的作用，更是能夠讓幼兒在游戲過程中掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，這其中可以包含科學(xué)，社會(huì)，健康，美術(shù)，音樂這全部的幼兒園教學(xué)活動(dòng)五大領(lǐng)域的任意一方面或者多方面，例如在進(jìn)行《顏色分層》科學(xué)游戲的過程中，首先紅黃藍(lán)三原色的水、糖一瓶、勺子、滴管三支、量杯三個(gè)、試管若干等。第一步：用量杯接三杯水，滴入準(zhǔn)備好的三原色顏料。第二步：用勺子分別往三杯水中加入三勺、兩勺、一勺的糖，攪拌溶解。第三步：用滴管吸上帶有顏色的糖水滴入試管中，先滴入三勺糖的水，在滴入兩勺的水，最后滴入一勺糖的水，攪拌溶解，利用溶液密度不同的特性，讓不同的色彩在水中變得層次分明，該游戲的教學(xué)意義在于讓幼兒在觀察，實(shí)驗(yàn)，操作中初步感知水添加糖后比重增加形成分層的現(xiàn)象，同時(shí)在游戲試驗(yàn)過程中初步形成耐心嚴(yán)謹(jǐn)，大膽嘗試的科學(xué)品質(zhì)以及體會(huì)試驗(yàn)成功帶來的成就感和自豪感。

二、教師適時(shí)指導(dǎo)策略

（一）注重知識(shí)引入時(shí)的指導(dǎo)

在科學(xué)游戲教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)往往能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在游戲中何時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)講解是決定游戲教學(xué)成果的關(guān)鍵因素，游戲過程中的指導(dǎo)并不貫穿整個(gè)游戲過程，我們要充分發(fā)掘幼兒自身的探索和思考能力，但是要注意在相關(guān)教育方向上給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如在上文中我們提到的《顏色分層》科學(xué)游戲，其關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)在于燙的比重增加后溶液密度變大從而讓顏色分層，我們?cè)谥v解過程中就要重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行說明，可以詢問他們，大家認(rèn)為哪一杯糖水更濃?。繚庠谔撬写碓鯓拥暮x，以及濃度變化所帶來的不同物理現(xiàn)象。

（二）幼兒出現(xiàn)疑問時(shí)的指導(dǎo)

科學(xué)游戲教學(xué)不僅要讓幼兒們獲得更好地集體生活體驗(yàn)，同時(shí)也要讓幼兒們?cè)谟螒虻倪^程中有所收獲，既然帶有教育性質(zhì)，那么久難免會(huì)有疑問的產(chǎn)生，這時(shí)就需要教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)答疑，消除幼兒們心中的疑惑，保障游戲過程中幼兒對(duì)于各種知識(shí)的融入有一個(gè)較好的理解。幼兒在游戲過程中的疑問一般都是知識(shí)層面的，例如音樂的節(jié)拍是怎樣的？當(dāng)幼兒心中感到疑惑或者難以理解時(shí)，教師通過幼兒的神態(tài)或動(dòng)作就能判斷出來，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該及時(shí)給與幫助指導(dǎo)，分析產(chǎn)生疑惑的原因，并通過某一產(chǎn)生疑惑的幼兒個(gè)體來分析班級(jí)整體對(duì)于該游戲教學(xué)過程的疑惑點(diǎn)，像《顏色分層》游戲活動(dòng)中，會(huì)有幼兒對(duì)于現(xiàn)象的產(chǎn)生一級(jí)教師的講解存在疑惑，這是就要傾聽他們內(nèi)心的問題，并通過詢問判斷該問題是否術(shù)語共性問題，如果是那么就要根據(jù)問題的內(nèi)容該換另一種說法進(jìn)行說明，排除學(xué)生的疑惑。

三、結(jié)束語

科學(xué)游戲能夠讓幼兒在集體生活的過程中養(yǎng)成較好的交流組織能力，更能夠通過游戲來進(jìn)行各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，游戲能否很好的起到教學(xué)作用，這取決于游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，這就要求幼兒教師在平時(shí)工作中要勤思考多實(shí)踐，通過分析同學(xué)的喜好來設(shè)計(jì)具有教育意義的科學(xué)游戲，同時(shí)要注意在游戲教學(xué)過程中的指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓其在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中有所收獲。

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