張少杰

【摘要】在新課改的不斷進步中，高中語文作為一門基本學(xué)科，對于學(xué)生的心理發(fā)展和身心健康有巨大的影響。而寫作又是語文中占比例較大的部分，所以在高中語文寫作教學(xué)過程中，要采取積極有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新思維模式，并利用小組合作的方法來提高課堂氣氛，有助于學(xué)生提高寫作技能和寫作教學(xué)的方法。本文將通過高中語文寫作現(xiàn)狀分析、高中語文教學(xué)的新方法，以及高中語文寫作教學(xué)小組合作的具體方法來展開論述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者提供有價值的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文;寫作教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著新課改的進步和實施，被動式學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)退出教學(xué)舞臺，取而代之的是創(chuàng)新的教學(xué)方式?，F(xiàn)在越來越多的課堂中出現(xiàn)小組合作的形式進行語文寫作的教學(xué)，這不僅十分具有創(chuàng)造性，而且也能夠發(fā)散學(xué)生思維。同時在老師的引導(dǎo)作用下，能夠?qū)W(xué)生們不同組合和分配任務(wù)，使得每個人都能夠得到一定提高和感悟，并能激發(fā)他們對于寫作知識的渴望。

一、高中語文寫作現(xiàn)狀分析

就目前的教學(xué)情況來說，在高中的作文教學(xué)中，小組合作的學(xué)習(xí)模式并不常見，通常都見于物理、數(shù)學(xué)等活躍思維較強的科目中。而在傳統(tǒng)的寫作課堂中一般都是采用教師引導(dǎo)和講授，并且學(xué)生通過死記硬背，被動接受老師的灌輸性知識來進行寫作。在這種情況下學(xué)生寫出的文章，沒有一定的創(chuàng)新性，同時也過于傳統(tǒng)和流水。在這種教學(xué)模式下長期死記硬背，并不能讓學(xué)生從作文中得到有效提高，也不知道自己又何地能夠進行提升，就算寫再多的文章也并不能發(fā)現(xiàn)他們進步的空間，所以他們的水平最終無法提高。這種無序和隨意性使得語文作文教學(xué)陷入一種迷茫的狀態(tài)，所以有必要進行高中語文寫作的教學(xué)方法的創(chuàng)新和提高，并希望能夠通過創(chuàng)新進而提高學(xué)生的寫作水平。

二、高中語文教學(xué)的新方法

（一）加強語言邏輯性

在語文寫作中，增加語言的邏輯性十分重要。字連成句，句連成段，段落形成一篇較好的文章。所以在寫作教學(xué)過程中，教師要不斷地突出語言和思維的訓(xùn)練重要性，使用好詞好句，讓學(xué)生能夠踏踏實實地進行寫作和敢于創(chuàng)新，進而能夠創(chuàng)造出富有寓意、優(yōu)美的文章和段落。

（二）寫作素材貼近生活

藝術(shù)來源于生活，而寫作的靈感也是。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般都是讓學(xué)生通過閱讀方式進行思考和寫作，而現(xiàn)在要對這種方式進行不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生不斷貼近生活，走進自然，貼近生活，真實地去感受生活中的美和善，進而才能夠?qū)ι钣幸欢ǖ捏w驗和感悟，才能寫出一篇較好的文章。

（三）師生共同修改

小組協(xié)作的方式，讓學(xué)生和老師之間有了相聯(lián)系的橋梁，同時也能夠加強學(xué)生和學(xué)生之間的互動情況。在小組合作進行寫作學(xué)習(xí)的過程中，能夠最大限度地獲得寫作知識和不同意見，也能夠不斷調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，加強與他人之間的交流。教師可以通過小組不同批改，通過評比選出認(rèn)為較好的文章來和大家分享和提升，進而和老師一起修改文章，并且對于每一位同學(xué)也有所考慮，最終能夠使得每一位學(xué)生能夠達到較好的寫作水平。

三、高中語文寫作教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體方法

（一）小組合作，課前充足準(zhǔn)備

在高中語文寫作教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，必須要做好充足的準(zhǔn)備來涉及整堂課的合作項目流程以及環(huán)節(jié)，并且設(shè)計出一個較好的文章題目，這對于老師和學(xué)生而言都十分重要。可以通過在上課之前老師進行引導(dǎo)，并且學(xué)生在老師提出的課題和問題中進行討論，而得出他們有興趣的寫作題目。在這種小組合作的學(xué)習(xí)模式中，不僅能夠?qū)W習(xí)到他人的思維，也能夠增強自己的心得，讓每個人都有話可說，并且能夠合作融洽，大膽交流，與老師和同學(xué)們一起進行學(xué)習(xí)和鍛煉。同時也只有在寫作教學(xué)過程中，教師能夠做好充足的準(zhǔn)備備考課程和教學(xué)計劃才能夠使得學(xué)生們得到較好的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我們的課題與生活聯(lián)系不那么緊密時，我們盡可能選擇那些有一定難度，并且對學(xué)生具有一定吸引力的課程，進而讓他們討論和學(xué)習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)其中的不足和缺點，然后進行指引和提升，最后對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理評價。

（二）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

當(dāng)一個人學(xué)習(xí)的時候，并不能有較好的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)一些人合作學(xué)習(xí)時互相討論和借鑒時就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和興趣愛好才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能夠提高他們對于課堂的參與性。只有通過討論和接觸，與他人發(fā)生思維的碰撞，才能夠借鑒他人的想法，而產(chǎn)生自己的寫作火花，也能引發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。不管是讓教師有感情地帶領(lǐng)學(xué)生進行寫作素材的積累，還是讓學(xué)生自己平時積累，都有助于加深他們對于寫作內(nèi)容的印象。不管是進行朗讀，還是表演，都要讓學(xué)生自己參與進來，讓他們感悟其中的角色。將寫作變成學(xué)生們感興趣的課題，才能更加有助于獲得閱讀知識。只有學(xué)生們自覺地、發(fā)自內(nèi)心地去進行積累，參與到合作學(xué)習(xí)中，才能夠發(fā)現(xiàn)語文寫作中的真正魅力。

（三）互相評價，分享不同意見

在高中語文寫作教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生們進行寫作，還要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強對于寫作效果的評價。通過合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生的性格得以補充，也能夠使他們溝通順利不斷進行討論和思考，有助于他們提高自己的信心和溝通能力。合作學(xué)習(xí)的作用就是讓每一個學(xué)生都參與其中，并且在此過程中提高他們的寫作興趣。而在小組合作學(xué)習(xí)過程后，要靜心，每個小組之間的互相評價，并且根據(jù)評價的結(jié)果老師進行打分和統(tǒng)計，選出表現(xiàn)較好，并且優(yōu)秀的小組將學(xué)生的成果進行展示和表揚。而對于那些表現(xiàn)較差的同學(xué)進行一定的指引和改正，使他們不斷提高自己的寫作水平。

四、結(jié)語

高中語文寫作教學(xué)作為一門十分重要的功課，通過有效的小組合作學(xué)習(xí)才能夠?qū)熒嗷ヂ?lián)系，并能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力以及溝通能力，最終能夠讓學(xué)生最大化地學(xué)習(xí)知識，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于生活中。要創(chuàng)建一個融洽的師生互動關(guān)系，不斷活躍課堂氣氛，使得每個學(xué)生都參與其中，并在此過程中要聯(lián)系實際情況發(fā)展，將理論知識運用到生活應(yīng)用中，加強老師對于學(xué)生的指導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并積極采取靈活的教學(xué)方式，備好充分的課堂內(nèi)容，更能有助于提高中學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課堂生活，更多進行小組討論和互動，最終達到能夠完成教學(xué)目標(biāo)和語文課堂的充實，以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的上升，從而更有助于提高學(xué)生閱讀興趣。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）