陳敏

摘要：寫作是運(yùn)用英語知識與語言技能表達(dá)思想、抒發(fā)情感的重要途徑，是學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)，更是英語教學(xué)的重要組成部分。基于英語寫作對學(xué)生綜合語言能力和邏輯思維要求較高的特性，本文主要探究了如何利用以讀促寫法挖掘初中生英語寫作潛能，以期為廣大教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：以讀促寫 ? 初中英語 ? 寫作教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，閱讀是內(nèi)化的吸收，是輸入知識和理解基礎(chǔ)的過程，而寫作則是外化的表達(dá)，是運(yùn)用英語知識和語言技能的過程，兩者以相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系支持著初中生英語能力的綜合發(fā)展，所以以讀促寫是切實提高學(xué)生英語運(yùn)用水平的重要途徑。

當(dāng)前，我國體校初中生的英語寫作狀況不容樂觀，其主要原因便是初中生的英語基礎(chǔ)水平較差，致使寫作成為英語教學(xué)的難點。針對這一現(xiàn)象，初中英語教師應(yīng)采用指向明確的寫作教學(xué)來挖掘?qū)W生的寫作潛能，充分提高英語教學(xué)的實用價值。

一、結(jié)合課文進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫，強(qiáng)化學(xué)生謀篇布局的能力

結(jié)構(gòu)意識不足是當(dāng)前體校初中生在英語寫作中最容易出現(xiàn)的問題，由于他們掌握的英語詞匯量和語法知識有限，所以在表達(dá)時難以做到“暢所欲言”，以至于在英語寫作時常常存在拼湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，這便是導(dǎo)致他們所寫文章結(jié)構(gòu)性不足、邏輯混亂的主要原因。為此，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行仿寫練習(xí)，讓他們在仿寫中建立正確的結(jié)構(gòu)觀念，以此提升學(xué)生在英語寫作中謀篇布局的能力。

如在教學(xué)《What are the shirts made of ？》中的“Beauty in common things”時，教師首先可以將文章分為四個段落，第一個段落總述本文的主題，后三個段落分別闡述每種工藝品的歷史起源、發(fā)展過程與工藝制作。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)構(gòu)仿寫一篇事物介紹類的應(yīng)用文，并給他們提供雕塑藝術(shù)、中國結(jié)、竹編工藝、陶瓷等中國民間藝術(shù)作為例子。這時，學(xué)生便可得知介紹類應(yīng)用文應(yīng)該采用“總—分”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生寫出的文章便會主題突出、層次清晰。所以說，在英語寫作中，教師進(jìn)行謀篇布局的教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，還可以提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，真可謂是一舉兩得。

二、根據(jù)語篇展開擴(kuò)寫續(xù)寫，拓展學(xué)生的英語寫作思維

新課程改革下的英語教育要求發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，旨在使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐漸成為英語素養(yǎng)與創(chuàng)新精神兼具的發(fā)展型人才。初中英語寫作教學(xué)同樣需要貫徹這一教育理念，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的課文續(xù)寫與擴(kuò)寫能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性寫作思維，讓學(xué)生在鞏固閱讀內(nèi)容的同時練習(xí)寫作技巧，充分提升英語教學(xué)的實用性。教師以課文為依托拓展學(xué)生寫作思路，可使學(xué)生寫出的文章主題更貼切、內(nèi)容更飽滿。

如《How can we become good learners？》中的“How can you become a successful learner？”從四個方面闡述了如何成為成功的學(xué)習(xí)者，但由于篇幅有限，每個方面闡述的內(nèi)容都不夠詳細(xì)，于是教師可以讓學(xué)生從中選擇一個角度展開擴(kuò)寫。在擴(kuò)寫練習(xí)中，有些學(xué)生會寫自己如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有些學(xué)生會寫自己如何將錯誤積累成學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還有些學(xué)生會寫各式各樣的學(xué)習(xí)技能。教師利用擴(kuò)寫與續(xù)寫訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性寫作思維，對提高他們寫作效率與質(zhì)量具有積極意義。

三、結(jié)語

總而言之，新課程改革背景下的英語教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，教師可以通過提升學(xué)生的跨文化交際能力，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師將以讀促寫教學(xué)模式帶入英語寫作中，可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力與書面表達(dá)能力，充分提高英語教學(xué)的實效性。

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（作者單位：陜西省青少年體育運(yùn)動學(xué)校）