李婷 余果

摘? 要：在產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的背景下，根據(jù)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的特點(diǎn)，從定性分析和定量仿真的角度研究產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，分析產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制，希望對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才有一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作;系統(tǒng)動(dòng)力學(xué);人才培養(yǎng)

一、研究的意義及背景闡述

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的來臨，面對(duì)以創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)為主要特征的激烈國際競(jìng)爭，我國自主創(chuàng)新能力薄弱的問題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸。早在2010年6月6日，我國出臺(tái)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》中提出，當(dāng)前我國人才發(fā)展的總體水平與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相比還有許多不適應(yīng)的地方，其中首要的兩條是：高層次創(chuàng)新型人才匱乏和人才創(chuàng)新能力不強(qiáng)。另外，未來經(jīng)濟(jì)是一種協(xié)同經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越走向合作化和協(xié)同化，要求不同組織之間開展自主創(chuàng)新方面的合作，而產(chǎn)學(xué)研合作正是企業(yè)、高校和科研院所等不同社會(huì)分工系統(tǒng)，為了抓住新的市場(chǎng)機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)共同愿景、獲得最佳利益和綜合優(yōu)勢(shì)，而結(jié)合彼此的資源或優(yōu)勢(shì)而形成的合作，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對(duì)接與耦合，是促進(jìn)科技創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，是培養(yǎng)人才的途徑。

國外學(xué)者早在20世紀(jì)70年代末就對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行了研究，而我國則從80年代末才開始逐漸對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究。國外一些學(xué)者從組織的層面對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行了一些研究，如J.P.Grander對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作行為進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)理分析，鄧銳（2007）通過古諾模型，以單位投入要素收益為判別標(biāo)準(zhǔn)，建立模型分析產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟的形成動(dòng)因，雷永（2009）認(rèn)為大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)能力直接影響企業(yè)的行為選擇，政府補(bǔ)貼收益政策也可能改變企業(yè)、高校或科研機(jī)構(gòu)的行為選擇，從而影響產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的形成。

在這種背景之下，本文應(yīng)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)這一適用于研究復(fù)雜系統(tǒng)動(dòng)態(tài)行為的方法，來從定性分析和定量仿真的角度研究產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，分析產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)人才有著極大的推動(dòng)意義和參考意義。

二、產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機(jī)制的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)

（一）產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)系統(tǒng)模型構(gòu)建假設(shè)及系統(tǒng)邊界

產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機(jī)制涉及到諸如合作收益、合作成本、培養(yǎng)機(jī)制、政府支持、知識(shí)轉(zhuǎn)移等因素。運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)可以得出影響產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的各種因素和其變化規(guī)律，從而為學(xué)校、企業(yè)和政府決策提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)強(qiáng)調(diào)，系統(tǒng)的行為模式主要根植于系統(tǒng)內(nèi)部的信息反饋機(jī)制。因此，應(yīng)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)來研究產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機(jī)制的問題時(shí)一定要先確定產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)系統(tǒng)的邊界。

1.基本假設(shè)

H1：產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展與運(yùn)行是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的行為過程。

H2：不考慮由于政府政策的重大變革或其他非正常情況下所導(dǎo)致的產(chǎn)學(xué)研合作終止。

2.系統(tǒng)邊界

本文的主要研究對(duì)象是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機(jī)制的問題，因此，本文把系統(tǒng)的邊界定位產(chǎn)學(xué)研自身，把產(chǎn)學(xué)研的邊界選取為系統(tǒng)的邊界，系統(tǒng)主要選取了以下子系統(tǒng)進(jìn)行分析：成果數(shù)量和合作收益子系統(tǒng)。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)子系統(tǒng)模型構(gòu)建與仿真

1.成果數(shù)量子系統(tǒng)

（1）成果數(shù)量子系統(tǒng)流圖

將產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量作為狀態(tài)變量，是在產(chǎn)學(xué)研合作成功率和失敗率共同作用形成的，是反映產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)效果的直接變量。在成果數(shù)量子系統(tǒng)中：產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量為水平變量;產(chǎn)學(xué)研合作成功率、產(chǎn)學(xué)研合作失敗率為速率變量;高校經(jīng)濟(jì)收益、高校非經(jīng)濟(jì)收益、高校影響力、教育水平、學(xué)生素質(zhì)、高校產(chǎn)學(xué)研投入量、企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益、高校合作意愿、企業(yè)合作意愿、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研投入量、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新能力、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新能力、合作創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)為輔助變量;而高校單位合作經(jīng)濟(jì)收益、高校單位合作非經(jīng)濟(jì)收益、企業(yè)單位合作經(jīng)濟(jì)收益、知識(shí)共享障礙、政府支持為常量。系統(tǒng)流圖如圖1.1所示。

（3）成果數(shù)量子系統(tǒng)仿真結(jié)果

將成果數(shù)量的初始值設(shè)為1，以及常量政府支持設(shè)為1;高校單位合作經(jīng)濟(jì)收益設(shè)為2;高校單位合作非經(jīng)濟(jì)收益設(shè)為2;知識(shí)共享障礙設(shè)為0.1;企業(yè)單位合作經(jīng)濟(jì)收益設(shè)為3;假設(shè)每年完成一次產(chǎn)學(xué)研合作的循環(huán)，則該模型的運(yùn)行結(jié)果如圖 1.2所示：

從圖1.2和表1.2可以看出產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量將會(huì)逐年增加，并且增加幅度會(huì)越來越大。產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量在經(jīng)過 5個(gè)周期的循環(huán)后，由最初的1單位增加到1.6單位，經(jīng)過10個(gè)周期的循環(huán)后增加到3.7單位。由此可見，在前幾個(gè)周期其數(shù)量非常小，后幾個(gè)周期的增長速度逐漸加快，相信隨著循環(huán)的持續(xù)進(jìn)行，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果數(shù)量能夠得到更加迅速的發(fā)展。其原因是在學(xué)校和企業(yè)剛開始合作時(shí)，雙方知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大，合作過程中遇到了阻礙因素多。隨著雙方合作深入，合作關(guān)系越來越密切，知識(shí)整合度高，使得科研成果數(shù)量激增。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該注重理論結(jié)合實(shí)際，縮短產(chǎn)學(xué)研合作的磨合時(shí)間，同時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)重視產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的完善，提高學(xué)校和企業(yè)之間的契合度，使得產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制進(jìn)入良性循環(huán)，縮小只是共享障礙與合作創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.合作收益子系統(tǒng)

（1）合作收益子系統(tǒng)流圖

將產(chǎn)學(xué)研合作收益作為狀態(tài)變量，是在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收入和產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成本共同作用下形成的。前者是流入變量，指產(chǎn)學(xué)研合作過程中企業(yè)和高?？偸杖朐黾?后者是流出變量，包括學(xué)校和企業(yè)的科研投入以及企業(yè)產(chǎn)業(yè)化的投入。在合作收益的子系統(tǒng)中：產(chǎn)學(xué)研合作收益為水平變量;產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收入增加、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成本增加為速率變量;企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益、宏觀經(jīng)濟(jì)收益、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府投入、企業(yè)推廣能力、市場(chǎng)機(jī)制健全程度、產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量、產(chǎn)學(xué)研合作投入、企業(yè)規(guī)?；a(chǎn)投入、企業(yè)銷售費(fèi)用為輔助變量;而科研成果轉(zhuǎn)化率、企業(yè)分配比例、產(chǎn)學(xué)研合作成功率、信息收集、利用能力、市場(chǎng)占有率、市場(chǎng)需求為常量。合作收益系統(tǒng)流圖如圖1.3所示。

（3）合作收益子系統(tǒng)仿真結(jié)果

將合作收益的初始值設(shè)為1，并將常量科研成果轉(zhuǎn)化率設(shè)為 0.3;產(chǎn)學(xué)研合作成功率設(shè)為 0.617;企業(yè)分配比例設(shè)為 0.6;信息收集、利用能力設(shè)為0.8、市場(chǎng)占有率設(shè)為0.6、市場(chǎng)需求設(shè)為1.5，假設(shè)每年完成一次產(chǎn)學(xué)研合作的循環(huán)，則該模型的運(yùn)行結(jié)果如圖 1.4所示：

從圖1.4和表1.2可以看出產(chǎn)學(xué)研合作收益呈逐年增加的趨勢(shì)，并且在幾年后保持在基本穩(wěn)定的水平。合作收益在經(jīng)過 5個(gè)周期的循環(huán)后，由最初的1單位增加到7.5單位，經(jīng)過10個(gè)周期的循環(huán)后增加到10.5倍。由此可見，在前幾個(gè)周期其增加數(shù)量較快，后幾個(gè)周期經(jīng)濟(jì)收益的增長速度逐漸放緩，相信隨著循環(huán)的持續(xù)進(jìn)行，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收益的數(shù)值將趨于平緩。其增速放緩的原因是因?yàn)椋涸陂_始幾年內(nèi)，產(chǎn)學(xué)研獲得的成果在未來幾年內(nèi)被行業(yè)內(nèi)其他企業(yè)普遍模仿，逐漸失去獨(dú)創(chuàng)性，使得企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭力下降。同時(shí)，市場(chǎng)日益成熟、供給趨于飽和，市場(chǎng)成長率的下降，使得產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收益能夠維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

三、結(jié)論：

本文基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的相關(guān)理論對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作新人才培養(yǎng)機(jī)制規(guī)律進(jìn)行了分析和探討。通過分析認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是具有動(dòng)態(tài)行為的非線性復(fù)雜系統(tǒng)，其邊界，具有多重反饋環(huán)，分析結(jié)果對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機(jī)制具備較高的參考價(jià)值。

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