摘 要：美術教育是一種創(chuàng)造性的藝術活動方式，在藝術創(chuàng)作的同時，激發(fā)人們的情感交流。在小學美術教育實踐中，應該注重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技巧，以適應當代社會創(chuàng)造性和主體性人才培養(yǎng)目標，因此小學美術教育的重要任務是要塑造學生的自由創(chuàng)造力。文章探索了小學美術教育培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的路徑與策略。

關鍵詞：小學美術：培養(yǎng);自由創(chuàng)造力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.131

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們越來越注重對于個體的主體性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在小學美術教育中，把培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力作為美術教學的主要目標，以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和他們的個性特征。美術教育是一種富有情節(jié)的創(chuàng)造性活動，它形色兼?zhèn)洌鋭?chuàng)作活動本身就具備創(chuàng)造性和情感性，美術教育的目標就是要培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造能力，提高學生的綜合素質 。

一、培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的重要意義

小學生普遍具有較強的好奇心和求知欲，受傳統(tǒng)教學機制的影響以及應試教育的制約，小學美術課堂教學難以有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的美術教學課堂上，教師一般都注重為學生傳授最基本的美術學科理論和最基本的繪畫技巧，然后引領學生依據教學大綱和教學計劃按部就班地學習。根據新課程標準對于學生能力的培養(yǎng)原則，這種教學模式顯然背離了美術教學的最基本要求，急需創(chuàng)新與改革。小學美術教學只有不斷地創(chuàng)新教學路徑和教學方法。致力于對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激勵小學生張揚個性大膽自由創(chuàng)造，才能從根本上轉變傳統(tǒng)的教學課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的自主創(chuàng)新能力，從而實現教學目標。

小學生的思維方式更多地表現為直觀的主觀思維特征，因為他們缺乏生活經驗，對周圍世界的認知能力也非常有限，因此他們的思維通常更具備鮮明的創(chuàng)造性。他們的思維表現出天馬行空、無拘無束，因此他們的藝術創(chuàng)造更多的是表述他們的內心。顯然，傳統(tǒng)的教學理念和教學模式嚴重制約了他們的想象力，因此，他們的藝術表現也就失去了鮮活性，失去了藝術的魅力，長此以往也使他們失去了對美術教育的興趣。為了激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)小學生對美術的興趣，教師就要充分地把學生的創(chuàng)作權交還到學生的手里，以培養(yǎng)他們的自由創(chuàng)造力，這樣才能體現出美術課堂教學的意義。

二、美術教育培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造力的策略

（一）美術學習與創(chuàng)作生活化

藝術的內容就是對周圍生活的藝術化表現，藝術的靈感來源于對生活的感悟。美術學科更是如此，它和我們的日常生活是緊密相連的。要想創(chuàng)作出富有個性、主題鮮明的美術作品，就要緊密結合現實生活。因此，教師要引導學生明白日常的生活，圍繞在我們周圍的人和物才是我們美術創(chuàng)作的源泉，教師要培養(yǎng)學生從小就培養(yǎng)學生在日常的生活中，通過頻繁的人和事去捕捉自由創(chuàng)作的靈感。這就需要教師指導學生認真觀察，從生活細節(jié)中提煉美術創(chuàng)作素材，并對這些生活素材認真理解與感悟，進而上升為藝術靈感。

例如：教師要指導學生創(chuàng)作日出的繪畫，就要指導學生早早起床，對天空、樹木、街道、行人等去認真地觀察，去感受日出時各種事物的特征，感受日出的溫暖與美好，這樣才能夠把自己的親身經歷濃縮為繪畫作品，也只有這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術作品。

（二）教師為學生積極創(chuàng)設美術課堂意境

美術創(chuàng)作離不開適宜的創(chuàng)作意境，因此在小學美術課堂教學中，教師要積極地為學生創(chuàng)設美術教學的意境，為學生創(chuàng)設自由創(chuàng)作的條件，以最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)作聯想和創(chuàng)造力。隨著信息技術的發(fā)展，新媒體已經逐漸越來越多的應用于小學美術課堂教學，這為小學美術教學拓展路徑、創(chuàng)新方法創(chuàng)造了良好的條件。教師可以應用多媒體的技術手段，以新媒體的視頻合成、動漫展示等手段和方式來來為學生創(chuàng)造美術學習的意境，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的想象力和創(chuàng)作欲望，使他們能夠融入到美術課堂的情境中來，從而拓展他們的視野、開拓他們的思路，培養(yǎng)他們的自由創(chuàng)造力。

例如，教師在為學生講述素描知識時，可以利用多媒體的電腦合成和動畫展示，為學生展示各種形式的優(yōu)美的素描作品，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的想象力和自由創(chuàng)造力。

（三）鼓勵學生自主探究

在小學美術教學中，有些學生能夠表現出豐富的創(chuàng)造力，但是某些學生卻習慣于模仿教師的繪畫創(chuàng)作，缺乏個性化思考與創(chuàng)作。為了培養(yǎng)學生的個性化創(chuàng)作能力，就必須要激發(fā)學生的自由創(chuàng)造力，這就需要教師應用多種多樣的教學模式，來鼓勵學生積極探索大膽思考大膽創(chuàng)作，力求突破教師的創(chuàng)作局限。教師在為學生展示自己的教例繪畫中，盡量不要展示繪畫的全部內容，要給學生留下一些聯想與自由創(chuàng)作的空間。同時，在小學美術教學過程中，教師更應該體現學生的主體意識，要充分尊重學生的個性差異，要能夠肯定學生的每一點進步與成長，以激勵學生大膽地將自己的思想和情感表現與美術作品中。

三、結語

小學生正處于生理和心理成長期，因此小學美術教育應該考慮到小學生的心理特征，教師要致力于調動學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，從而培養(yǎng)他們的自由創(chuàng)造力，進而提高他們的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳尚.如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維[J].新課程（小學），2018（5）.

[2]汪東方.淺析小學美術教育自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略[J].好家長，2017（76）.

[責任編輯? 張宏麗]

作者簡介：趙金川（1981.9— ），男，漢族，河北黃驊人，中小學二級，研究方向：美術教育。