黃佳維

摘要：所謂的“主題活動”在職高德育教學(xué)中的運(yùn)用就是突出以教師為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在授課中會出現(xiàn)較為枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的積極程度不高，在課堂中缺乏師生互動。為了活躍課堂良好的教學(xué)氛圍，下面就“主題活動”在職高德育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：主題活動;職高;德育教學(xué)

在職高德育教學(xué)活動中運(yùn)用“主題活動”，是基于教師對傳統(tǒng)教學(xué)的改革，教師為了塑造學(xué)生的良好品行，能夠讓學(xué)生盡快的適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，發(fā)揮德育活動的有效性而開展主題活動。

1 什么是主題活動

主題活動的含義就是一個(gè)整體的有機(jī)教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生的實(shí)踐活動、日常情景模擬、社會上的調(diào)查為前提，將得到的知識、問題探究的原因分析等有效地結(jié)合在一起，這樣的一個(gè)教學(xué)模式。

2 主題活動有什么特點(diǎn)

（1）主題活動讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，通過主題活動的引導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生注重思考探究問題，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和變通能力。

（2）在主題活動中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，應(yīng)變學(xué)生突發(fā)的問題狀況，要靈活控制課堂的時(shí)間，抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生掌握的程度的不同，對學(xué)生進(jìn)行不同層次的點(diǎn)評。

例如，教師在進(jìn)行“班級活動大賽”中，教師要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名代表，在比賽的目錄中要詳細(xì)的標(biāo)上給分的詳情，教師在其中發(fā)揮主導(dǎo)地位。在主題活動中，學(xué)生都可以參與到評分中，公平的對待每一個(gè)學(xué)生，教師要科學(xué)的有針對性的對學(xué)生進(jìn)行評分，在主題活動中要調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到活動中去。

3 職高學(xué)生的特點(diǎn)

3.1 獨(dú)立意識強(qiáng)但缺乏執(zhí)行能力

由于每個(gè)學(xué)生的家庭、專業(yè)程度有所不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的言行舉止上有著不同的特點(diǎn)。隨著學(xué)生年齡的不斷增長，職高學(xué)生對家長的教誨會產(chǎn)生反感，由于學(xué)生還沒有獨(dú)立自主的能力，也就是在某種程度上，學(xué)生還是要依賴家長的，并沒有很強(qiáng)的執(zhí)行力。所以，教師還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法來促使學(xué)生通過某種體驗(yàn)來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地參與到主題活動中去，來改變學(xué)生的執(zhí)行能力。

3.2 學(xué)生的參與意識強(qiáng)，個(gè)人能力不同

職業(yè)的學(xué)生來自不同的地方，所接受的環(huán)境和人也不一樣。對于一些郊區(qū)的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)都有待提高，有的學(xué)生需要教師在主題活動中來提高學(xué)生的自信，有的學(xué)生性格內(nèi)向，甚至自卑，就需要教師使用有效的方法，讓學(xué)生自信地參與到活動中去。對于一些在城市的學(xué)生，他們參與活動的欲望比較強(qiáng)點(diǎn)。由于自信和自卑的學(xué)生，他們的能力也不同，所以要求他們參與活動時(shí)，展現(xiàn)出來的能力也會不同。

3.3 渴望獨(dú)立自主，沒有團(tuán)隊(duì)意識

對于職高的學(xué)生，他們自身有個(gè)性問題，這些學(xué)生比較喜歡嘗試，渴望自己在某種程度上能夠獨(dú)立起來，對待同學(xué)和班級比較漠視，往往只考慮自己的意識，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識。

4 主題活動在職高德育教學(xué)中的設(shè)計(jì)措施

4.1 主題活動在職高教學(xué)中要和學(xué)生的實(shí)際水平相符

主題活動的思路要能夠真正的考慮到學(xué)生的實(shí)際能力水平，例如，在班級設(shè)計(jì)大賽中，教師要讓學(xué)生分好組，在專業(yè)技能方面展示學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的能力和特長。針對小組進(jìn)行分工，讓學(xué)生積極的參與到比賽中，把每一項(xiàng)的評分細(xì)節(jié)做出來，在每個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評分，讓教師和學(xué)生都參與進(jìn)來，能夠讓活動公平公正有效地進(jìn)行。對表現(xiàn)好或者評分高的學(xué)生要進(jìn)行獎勵，獎勵不僅僅是物質(zhì)上的，也包括精神上的獎勵，如教師的擁抱、學(xué)生的熱烈掌聲等形式，這樣的方式，可以增加學(xué)生和教師之間的互動。

4.2 主題活動要更能貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活

教師只有在主題活動更接近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)樂趣，在活動中吸引學(xué)生，學(xué)生才能夠更有興趣得投入到主題活動中。教師要根據(jù)主題活動的實(shí)際情況讓學(xué)生都參與到活動中，不能只顧及極少數(shù)的學(xué)生的思想，要讓所有的學(xué)生在主題活動中體驗(yàn)到教育的意義，這樣才能提高主題活動的效率。例如，在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的中國，手機(jī)成了普遍的通訊工具，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)手機(jī)照相的比賽，更能夠吸引學(xué)生，走進(jìn)生活，觀察生活的點(diǎn)滴和學(xué)校學(xué)生的文明舉止行為，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，教師在主題活動的教學(xué)中，要不斷的改進(jìn)主題活動的方案，教師要不斷的總結(jié)思考，跟上時(shí)代的發(fā)展，在有效的教學(xué)方案下，促進(jìn)學(xué)生對活動的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多的社會人才，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王娜.淺析“主題活動”在職高德育教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育，2017（10）.

[2] 任建國.探討職高德育課趣味化教學(xué)的探索與研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016.

[3] 王成.職高學(xué)校德育教育中存在的問題與優(yōu)化對策思考[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016.

（作者單位：余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校）