【摘要】英語課堂游戲已經(jīng)成為一種公認(rèn)的獨(dú)特教學(xué)形式。它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能幫助學(xué)生掌握鞏固所學(xué)的知識;它使傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)入了一個(gè)全新的，生動活潑的教學(xué)形式中去;使教師與學(xué)生都從這種舊的枯燥的教學(xué)形式中解脫了出來，同時(shí)也更加突出了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。師生也達(dá)到了真正的互動。

【關(guān)鍵詞】反思游戲? 小學(xué)英語? 教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0107-02

實(shí)踐證明，英語游戲化教學(xué)改變了以往被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。游戲在教學(xué)中起到了如此大的作用，這值得我們更多地去思考一下游戲的設(shè)計(jì)。

一、反思游戲的設(shè)計(jì)。首先每設(shè)計(jì)好一個(gè)游戲都要反思它是否具有目的性，這主要是能使學(xué)生積極主動地投入到語言學(xué)習(xí)的各種活動中去，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，游戲的趣味性的首要目的就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如果在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候僅僅考慮到游戲的趣味性而忽略了游戲?qū)φZ言教學(xué)的作用，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的交際性，沒有讓游戲?yàn)橐欢ǖ慕虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，把知識運(yùn)用于游戲當(dāng)中去，從而達(dá)到語言交際的目的。由此可見，游戲的目的性與趣味性是相輔相成的，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不能違背這個(gè)原則，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、對游戲規(guī)則的反思。游戲的規(guī)則是最需要教師明確的。既然游戲是為教學(xué)服務(wù)，如果在組織游戲的過程中，教師在游戲前沒有把游戲的規(guī)則、要求，以及獎懲情況說清楚明白，學(xué)生會不明白教師的要求，不明白游戲的規(guī)則，甚至出現(xiàn)教師在一邊控制游戲的進(jìn)行一邊補(bǔ)充說明規(guī)則，學(xué)生在不知所措的情況下漸漸對游戲失去興趣， 而不會再積極的參與到教學(xué)中去。在明確游戲的規(guī)則同時(shí)，還需要對游戲規(guī)則進(jìn)行反思，游戲規(guī)則是否有激勵(lì)性。是否能引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識游戲而不是讓學(xué)生形成一種誤區(qū)，一心要在游戲中勝出。英語教學(xué)游戲的目的在于讓學(xué)生在更真實(shí)的情景中盡量多運(yùn)用所學(xué)的語言知識，而不在于游戲結(jié)果的勝負(fù)。因此，教師在控制游戲的過程中，要注意這一點(diǎn)，避免游戲純粹是玩，而不是為教學(xué)服務(wù)。比如，找朋友這個(gè)游戲，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，通過老師所給的信息，去找到自己的朋友。在尋找的過程就是運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行交際，在交際的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)語言的真正目的，而并不在于誰最先找到朋友，誰能找到朋友。當(dāng)然老師要給予正確與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎勵(lì)。學(xué)生的興趣才會被激發(fā)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、反思游戲的評價(jià)機(jī)制。游戲的評價(jià)機(jī)制也很重要，要突出評價(jià)的多樣化與新穎。為了確實(shí)達(dá)到游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的目的，教師需要在游戲結(jié)束后給予學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)做出科學(xué)的評價(jià)，使游戲達(dá)到真正促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力與個(gè)性的發(fā)展。有時(shí)候往往因?yàn)檎n堂時(shí)間關(guān)系，而不能給學(xué)生及時(shí)的評價(jià)，那么這個(gè)游戲也相當(dāng)于失去了意義，久而久之，學(xué)生對游戲會變得不在乎，無所謂。這也是值得教師反思的。對學(xué)生的評價(jià)包括對學(xué)生語言知識、語言技能、小組合作精神、創(chuàng)新能力等等，對學(xué)生的評價(jià)也要注意因人而異。綜合英語特別強(qiáng)調(diào)教師要注意學(xué)生語言的閃光點(diǎn)，要善于捕捉瞬間信息，及時(shí)給予正確的評價(jià)，給予提倡鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

四、反思游戲的過程。在組織英語教學(xué)游戲過程中應(yīng)遵循的原則大概有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。游戲的過程中要照顧到大多數(shù)學(xué)生，甚至是全體學(xué)生，調(diào)動起全體學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣才能讓游戲教學(xué)達(dá)到理想效果。否則就是浪費(fèi)時(shí)間，而沒有收益。

二、游戲的形式要多樣化。一個(gè)再好玩的游戲，天天玩，時(shí)時(shí)玩，就會失去它的吸引力。所以游戲要求要有變化，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極參與。

三、組織游戲應(yīng)生動活潑，有條不紊。游戲經(jīng)常是以競賽的形式出現(xiàn)，所以學(xué)生容易激動，課堂有時(shí)會難以控制。教師應(yīng)在組織游戲的過程中注意到這點(diǎn)，要做到獎罰分明。教師可以對紀(jì)律不好的學(xué)生和紀(jì)律好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫勁c罰，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。但是不能一味地指責(zé)批評，要理解學(xué)生的心理，積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行積極向上的思想教育。

四、對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。游戲過程中教師應(yīng)多用積極肯定、贊揚(yáng)的語言。比如，Excellent！ Super！ Good? job！? Well done！ Great！ Very good！ 或者讓全體學(xué)生為表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此游戲結(jié)束時(shí)，教師要總結(jié)一下游戲的結(jié)果。做到及時(shí)的反饋，有始有終。

總之，英語教學(xué)游戲就是對教學(xué)的再創(chuàng)造，這也要求英語老師要有創(chuàng)新的精神。不斷地去反思，不斷地去設(shè)計(jì)更好更符合課堂教學(xué)的游戲。如果我們堅(jiān)持不懈地探索與學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)形式多樣的符合小學(xué)生語言與身心發(fā)展的游戲，一定能更大地發(fā)揮英語游戲在英語教學(xué)中的作用，整體提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱思怡.小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2014

作者簡介：

張歡娜（1983.08-），女，漢族，廣東興寧人，本科，英語小學(xué)高級教師，研究方向：英語教育。