孫小燕

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對教師的要求也逐步從應試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。目前，推進小學生全面與可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為小學時期的教育主流趨勢。在這個過程中，小學語文教師是與學生接觸最多的角色，要在教學當中利用科學有效的教學方法，提高小學語文課堂有效性，重視培養(yǎng)學生的個性，促使學生可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 學生個性? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0059-01

小學語文教育在教學當中非常關(guān)鍵，如果不能做好小學語文教學工作，將會對學生理解其他文章內(nèi)容產(chǎn)生影響，不能幫助學生全面發(fā)展，還會對國家建設(shè)帶來影響。做好小學語文教育工作，能夠為社會培養(yǎng)出所需要的人才，作為語文教師在教學過程中，要創(chuàng)新教學方法，展開個性化教學，從學生的特點出發(fā)制定出符合學生發(fā)展的教學計劃，針對性的展開培養(yǎng)，尊重學生的個體差異，將學生的差異轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，展開個性化教學，良好的培養(yǎng)出學生的個性。

1.小學語文教育注重個性培養(yǎng)的重要意義

目前的素質(zhì)教育的深刻影響下，小學教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念，也改變了教學模式，更加關(guān)注培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，并且更加重視學生德智體美勞全面發(fā)展。重視學生的個性培養(yǎng)，有助于學生養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)出學生健康的人格，小學生的個性還并未完全定型，有非常強的可塑性，教師要充分尊重學生的個性，利用因材施教的方法，提高學生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，人才的競爭十分激烈，學生只要擁有良好的性格，才可以樂觀積極的面對競爭，正確的對待失敗。語文教學過程中，加強對學生個性的培養(yǎng)，推進學生個性發(fā)展的同時，提高學生的適應力與學習水平。

2.小學語文教育中學生個性培養(yǎng)的建議

2.1構(gòu)建以學生為主的課堂

小學語文的課堂教學過程中，語文教師一定要充分的了解到，學生才是整個教學過程中的主體，教師所發(fā)揮出來的是引導以及輔助的作用?？墒悄壳坝行┙處煵⑽凑嬲牧私獾竭@點，也并未從這點出發(fā)設(shè)計教學過程。小學時期的學生天性活潑好動、注意力分散，若語文教師在課堂當中只顧自己講自己的，容易造成學生的注意力不集中的現(xiàn)象，而且也不容易參加到課堂教學當中來。在這樣的情況下將會直接降低語文課堂教學的效率，無法真正的發(fā)揮出課堂教學的價值，無法推進學生全面發(fā)展，導致教學活動失去作用。所以，面對這個實際情況，小學語文教師要轉(zhuǎn)變教學理念，堅持學生主體性的原則，利用全新的教學形式，在課堂當中更多的讓學生參與進來，讓小學生的注意力可以集中到課堂當中來，讓學生獲得更多的機會來發(fā)言，培養(yǎng)出學生的個性特點，推進學生全面發(fā)展，讓小學語文教學活動全面展開。

2.2注重學生感官的調(diào)動，強化小學生的情感個性

小學生培養(yǎng)個性教育中情感個性是重要的內(nèi)容，與此同時情感態(tài)度教育也同樣是小學語文教學的重要目標之一，所以在小學語文教學過程中，教師要全面的調(diào)動起小學生的感官，培養(yǎng)出小學生的情感個性，推進小學生個性全面發(fā)展。詳細來說，小學語文教學當中，教師要通過多媒體技術(shù)的方法來調(diào)動起學生的感官，激勵學生表達出自己內(nèi)心所想，調(diào)動起小學生的大腦與嘴巴，加強小學生自主探究，激勵學生展開大膽的想象，良好的表達出自己的想法。比如學習小學語文部編版《小壁虎借尾巴》這節(jié)課的教學當中，教師通過使用多媒體把小壁虎都向誰借尾巴的內(nèi)容展示出來，讓學生們可以了解到故事的具體內(nèi)容。利用這樣的形式來進一步調(diào)動起學生的學習積極性。在整個過程中教師一定要尊重學生的情感表達。

2.3尋找平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展學生個性

小學語文教育當中的基本目標中包含培養(yǎng)學生的個性。所以針對每一個時期的教學來講，學校展開教學都具備雙重的目的，第一重是為了促使學生個體健康良好發(fā)展，第二重是為了社會培養(yǎng)出所需要的人才。我國早期教育單純重視服務社會的目的，忽視了培養(yǎng)個體的目標，教育思想沒有緊跟時代發(fā)展潮流，現(xiàn)如今重視學生的個性培養(yǎng)是緊跟時代發(fā)展潮流。因此學校在制定教學規(guī)劃過程中，為了獲得平衡，培養(yǎng)學生個性，促使學生協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要做好下面兩個方面的內(nèi)容：第一點，個性化與規(guī)范化獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。并不是只重視學生個體差異，忽視學生普遍教育。同樣要堅持小學生的學習普遍規(guī)律與應有規(guī)范，成為師生雙方教學與學習的保障。第二點，個性發(fā)展與基本素養(yǎng)的發(fā)展要保持平衡。促使學生獲得基本語文素養(yǎng)成為小學語文教育的重要目標。

總而言之，小學語文教育當中增強對學生個性的培養(yǎng)，成為落實新課改對個性發(fā)展的要求，也是提高小學語文教學有效性的有力手段。個性培養(yǎng)需要學生具有良好的性格，保持健康的心理，教師要在教學過程中做好構(gòu)建以學生為主的課堂、注重學生感官的調(diào)動，強化小學生的情感個性、尋找平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展學生個性。這樣一來，才能夠充分發(fā)揮出個體差異，獲得個性發(fā)展的實際效果。

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