聶健清
提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量不僅能夠使小學(xué)生更加充分地理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)涵,也能提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門具有極強(qiáng)開放性的學(xué)科,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師要高度重視小學(xué)生思想的變化,采用更加合適的方式進(jìn)行教學(xué),從根本上提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。下面,我們將從不同的角度對(duì)如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行探究。
一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行探究的興趣
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科是一門對(duì)于課堂開放性要求極高的學(xué)科,非常注重通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和操作,使其更加深入地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師不僅要向小學(xué)生講述這一學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn),也要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際的操作感受小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵,幫助他們從多個(gè)角度、多個(gè)方面了解同一個(gè)事物,讓他們能夠具備開闊的視野和綜合性的能力。在這個(gè)過(guò)程中,僅僅做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要善于結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)小學(xué)生更加全面和深入地了解這一學(xué)科中蘊(yùn)藏的獨(dú)特內(nèi)涵;同時(shí),教師也要從多方位細(xì)致地觀察小學(xué)生的興趣所在,通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的情境激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)習(xí)的興趣。
在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,最為重要的就是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,只有擁有足夠的興趣,小學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。因此,教師一定要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如:在進(jìn)行《我眼里的生命世界》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂,在大自然中學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛淞中@中漫步,向?qū)W生們?cè)敿?xì)的介紹校園中的各種植物,讓他們能夠在聆聽的過(guò)程中更加全面地了解植物的種類和樹木。同時(shí),教師也可以帶一些小動(dòng)物到教室里,讓學(xué)生們近距離觀察大自然孕育的生命。在這個(gè)過(guò)程中,教師可以提出問(wèn)題:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你了解到了什么樣的生命形式?這些生命給了你什么樣的體會(huì)與感悟?通過(guò)這些問(wèn)題和各種極具吸引力的生命形式,小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣能夠得到極大的激發(fā),這能在一定程度上提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量。
二、建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮小學(xué)生的主體作用
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,良好的師生關(guān)系是必不可少的。與其他年齡階段的學(xué)生相比,小學(xué)生的各個(gè)方面都不夠成熟,過(guò)度的批評(píng)會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)和探究的自信;過(guò)度的表?yè)P(yáng)則會(huì)使他們失去謙虛向?qū)W的品質(zhì)。因此,在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要善于了解不同小學(xué)生的不同特點(diǎn),與他們建立良好的師生關(guān)系,及時(shí)給予幫助與鼓勵(lì),也要及時(shí)地指出他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),幫助他們改正與克服。在這個(gè)過(guò)程中,教師要高度重視小學(xué)生的主體作用,讓他們能夠成為課堂的主人,使他們能夠真正地學(xué)有所得。
在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中,小學(xué)生的主體作用并未得到充分的發(fā)揮,教師無(wú)法及時(shí)地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及他們遇到的問(wèn)題,這也就造成了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的低下。因此,教師一定要搞好與小學(xué)生的師生關(guān)系,讓他們能夠充分地發(fā)揮自己的主體作用。比如:在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師可以先向小學(xué)生介紹當(dāng)堂課的教學(xué)主題,引導(dǎo)他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,自己則在旁邊進(jìn)行指導(dǎo),教師要細(xì)致地觀察小學(xué)生的操作過(guò)程,全面了解他們存在的問(wèn)題并給出有效的解決措施。同時(shí),教師也要及時(shí)地與小學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,與他們建立良好的師生關(guān)系,讓他們能夠更加自由地表達(dá)自己的意見和看法。
三、選擇合理的教學(xué)方式,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門對(duì)小學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及靈活解決問(wèn)題的能力要求極高的學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),小學(xué)生不僅能夠開闊自己的視野,也能學(xué)到許多非常實(shí)用的生活常識(shí)。因此,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求,選取更為合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,為小學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),由于小學(xué)生的分辨能力較差,教師要突出每堂課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),讓小學(xué)生能夠帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作。
在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,擁有明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)是至關(guān)重要的,其能夠?yàn)樾W(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,也能促使他們更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究,因此,教師一定要選擇合理的教學(xué)方式,突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。比如:在進(jìn)行《太陽(yáng)和影子》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),教師可以先給學(xué)生們講解一些與太陽(yáng)光照相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生們對(duì)陽(yáng)光的作用及其對(duì)我們?nèi)粘I畹挠绊懹幸欢ǖ牧私?在講解結(jié)束后,教師可以給學(xué)生們展示一個(gè)物體在不同時(shí)間的影子,讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步了解太陽(yáng)的位置變化對(duì)于影子的影響,讓學(xué)生們能夠快速地了解當(dāng)堂課的主題并融入其中。
總而言之,小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科是一門對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力非常有效的學(xué)科,在進(jìn)行這一學(xué)科的教學(xué)時(shí),教師不僅要注重傳授相關(guān)的知識(shí),也要注重對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師也要給小學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間,通過(guò)觀察他們動(dòng)手操作的過(guò)程及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并給出相應(yīng)的解決措施,從根本上提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。
【作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校江蘇】