楊艷

【摘要】隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，知識的“新陳代謝”速度也愈加增快。新時(shí)代教育者也意識到，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識技能的能力，只有這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)未來社會。這就要求教育者能夠明確教學(xué)使命，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作重要研究課題。所以，筆者更重視發(fā)揮初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育職能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)? 觀察能力? 實(shí)驗(yàn)探究

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0188-01

科學(xué)學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上的學(xué)科，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察能力、分析和創(chuàng)造能力提出了較高的要求。從科學(xué)角度來說，觀察能力是一種基礎(chǔ)能力，是學(xué)生必須掌握的一種技能;從專業(yè)角度來說，觀察能力更是一種素養(yǎng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵。所以，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力當(dāng)作重要教學(xué)任務(wù)。

一、興趣為先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！毕胍诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要做的就是，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。從初中生的興趣愛好入手，結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)生創(chuàng)設(shè)引趣的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的探究因子，將興趣轉(zhuǎn)化成求知欲，讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)參與到科學(xué)活動當(dāng)中去，主動地去“提出問題——研究探討問題——解決問題”。因此，科學(xué)教師要竭盡所能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，從而為更好的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)《觀察蚯蚓》時(shí)，倘若，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，制作大量精美的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識，剛開始可能會吸引學(xué)生的注意力，但是，時(shí)間一長，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。相反，迎合學(xué)生的好奇心，適當(dāng)改變教學(xué)模式，為學(xué)生準(zhǔn)備了一次“找個(gè)蚯蚓做朋友”的課外活，便能吸引學(xué)生的興趣。首先，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，4人一組，到校園空曠的地帶去挖一條蚯蚓;隨后，自主利用放大鏡觀察蚯蚓的結(jié)構(gòu)，大膽假設(shè)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境。學(xué)生自發(fā)找遍了校園的各個(gè)角落，只有在潮濕地帶找到了蚯蚓，于是，各個(gè)小組大膽假設(shè)蚯蚓適合生活在潮濕地帶;學(xué)生利用放大鏡觀察蚯蚓的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)蚯蚓呈現(xiàn)“一段一段”的形態(tài)，部分小組還為蚯蚓起名為“段生動物”……

一堂高效的實(shí)驗(yàn)課本身就是不斷假設(shè)，不斷驗(yàn)證，不斷分析，不斷總結(jié)的過程。這需要讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)參與到觀察活動當(dāng)中去，才能為接下來的實(shí)驗(yàn)探究打下基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

二、授人以漁，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

觀察能力是一種素養(yǎng)，一種品質(zhì)，更是一種技巧。是技巧必然有法可依，因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣之外，還應(yīng)教授給學(xué)生一些科學(xué)優(yōu)質(zhì)的觀察方法，以科學(xué)提升學(xué)生的觀察能力。下文以“比較觀察法”“順序觀察法”為例進(jìn)行簡要闡述：

1.比較觀察法。事物之間總有差別，總有可比之處;教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要有意識地提醒學(xué)生觀察相同現(xiàn)象之間的不同點(diǎn)，不同現(xiàn)象之間的共同點(diǎn)。如，筆者會將“用電流表測電流”“用電壓表測電壓”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)合并到一塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提醒學(xué)生去觀察“電流表”“電壓表”兩表構(gòu)造的不同，以及最小刻度及實(shí)驗(yàn)操作的共同點(diǎn)。

2.順序觀察法。觀察事物要按一定的順序去觀察。從左至右，從上至下，從前至后等等。如進(jìn)行“測定小燈泡的功率”這一實(shí)驗(yàn)過程中，筆者會提醒學(xué)生要注意觀察的順序，讓學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟去進(jìn)行觀察：（1）觀察燈泡的額定電壓，確定電源電壓;（2）檢測電流表、電壓表指針是否正常;（3）觀察滑動變阻器的最大電流和最大阻值;（4）連接電路前檢查開關(guān)是否斷開，滑動變阻器是否在阻值最大處;（5）小燈泡是否與電壓表并聯(lián)，量程是否合適;（6）電流表是否串聯(lián)，量程是否合適;（7）閉合開關(guān)，緩慢調(diào)節(jié)量程，仔細(xì)觀察電流表和電壓表的指示數(shù)。

三、科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素養(yǎng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察訓(xùn)練，要求學(xué)生能有目的性地去觀察，觀察入微，實(shí)事求是，勤于變通和創(chuàng)新，這也是當(dāng)代教育對青少年所提出的教育要求。所以，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察素養(yǎng)就變得尤為重要了。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生創(chuàng)新和思變能力，以不斷提升學(xué)生的科學(xué)研究能力。如進(jìn)行“探索酸的性質(zhì)”中，讓學(xué)生逐步觀察酸溶液能否使酸堿指示劑變色，學(xué)生觀察到紫色石蕊試液變紅色，無色酚酞試液不變色，接著讓學(xué)生進(jìn)一步參與實(shí)驗(yàn)過程，并在實(shí)驗(yàn)中思考“胃酸過多的病人常服用一種‘胃舒平的藥片來治病，為什么‘胃舒平能治療胃酸過多癥呢？”通過實(shí)驗(yàn)觀察后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“胃舒平”主要成分是氫氧化鋁，與氫氧化鈉都是堿，與胃液產(chǎn)生鹽酸反應(yīng)，生成鹽和水，從而減弱胃酸過強(qiáng)，醫(yī)治胃酸過多癥。在此過程中，學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，用心去記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，保持實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，并在實(shí)驗(yàn)活動中提出他們創(chuàng)新的觀點(diǎn)和想法，從而不斷提升學(xué)生的科學(xué)研究能力。

以上僅是筆者粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大科學(xué)教育者批評指正。

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