胡冀現(xiàn)　

摘 要：在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中，設(shè)計(jì)技術(shù)是主干課程，因此，廣大教師要整合教學(xué)模式，將技能管理和培養(yǎng)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，確保能調(diào)整和優(yōu)化綜合教學(xué)效果，為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升奠定基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要分析了高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)契合培養(yǎng)目標(biāo)的重要性，并對(duì)具體教學(xué)路徑展開了討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑設(shè)計(jì)課程;技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.002

一、高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)契合培養(yǎng)目標(biāo)

在高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作中，除了要結(jié)合學(xué)生的基本情況開展對(duì)應(yīng)課程外，教師也要充分了解市場(chǎng)人才需求，保證技能培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)發(fā)展之間的契合度。目前，在我國建筑設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中，總建筑師、項(xiàng)目主創(chuàng)建筑師、助理建筑師以及專業(yè)繪圖員按照不同分工和專業(yè)技能分為不同層次崗位，且承擔(dān)著不同的責(zé)任，這就需要教師結(jié)合崗位需求進(jìn)行能力培養(yǎng)?；诖?，教師要依托市場(chǎng)和企業(yè)需求完善培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上整合培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，為實(shí)踐技能培養(yǎng)工作的順利落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如，專業(yè)繪圖員要掌握識(shí)圖和制圖能力，且能熟練應(yīng)用建筑設(shè)計(jì)軟件，在熟悉建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上能繪制三維模型并完成渲染，進(jìn)行平面填色和設(shè)備文本處理等?；诖?，教師要在常規(guī)化課程設(shè)置中將這些要素作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，提高學(xué)生的綜合能力和水平[1]。

二、以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)路徑

在高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要將社會(huì)和市場(chǎng)需求作為根本，有效提升人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，明確技能培養(yǎng)教學(xué)思路，也為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)，確保能將教學(xué)理念和教學(xué)方法結(jié)合在一起，將技能培養(yǎng)作為關(guān)鍵，提升高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的綜合質(zhì)量。

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，利用新型教學(xué)手段具有非常重要的教學(xué)意義和價(jià)值，尤其是新媒體教學(xué)方式能為師生提供更加便利化的交流路徑和空間。在課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要充分借助制圖教室和模型實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在課外教學(xué)中，教師要借助課程網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)平臺(tái)以及電子郵件等落實(shí)新型教學(xué)方法。例如，教師能利用公眾號(hào)、討論組等媒介和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流，且能向?qū)W生推送相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)手段更加多樣化。借助網(wǎng)絡(luò)媒介能充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)群體智慧的優(yōu)勢(shì)，而且在有效交流設(shè)計(jì)思想的同時(shí)也能解決課后學(xué)生在專業(yè)方面的難點(diǎn)。

除此之外，教師也要將課外指導(dǎo)活動(dòng)和課程體系充分結(jié)合在一起，有效利用實(shí)地考察以及專題講座等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為設(shè)計(jì)原理課程的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，能對(duì)課程內(nèi)容予以延續(xù)和補(bǔ)充[2]。

（二）完善教學(xué)流程

教師要想積極提升高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的時(shí)效性，就要對(duì)教學(xué)流程予以優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保能將學(xué)生作為課堂主體，充分提高其技能水平。

1.要完善單元化教學(xué)模式。在高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師要將課程進(jìn)行整體化和分段化處理，按照差異性設(shè)計(jì)課題對(duì)教學(xué)單元予以劃分，從而保證高職建筑設(shè)計(jì)課程講解能實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)的邏輯結(jié)構(gòu)，維護(hù)實(shí)例調(diào)研以及資料收集的完整性，確保能踐行全方位技能培養(yǎng)工作。

2.要強(qiáng)化對(duì)教學(xué)互動(dòng)模式的了解和認(rèn)知，確保能提升溝通表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，有效強(qiáng)化學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，要強(qiáng)化師生互動(dòng)。在高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要從主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍?，并在和學(xué)生信息交流的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的主體地位。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，在互動(dòng)過程中取長補(bǔ)短，充分提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合能力，踐行技能目標(biāo)的教學(xué)機(jī)制。與此同時(shí)，要利用分組調(diào)研討論和小組作業(yè)的形式提高教學(xué)效果。最后，要整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，確保教師能了解平行課程體系的關(guān)鍵，從而避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。

3.要將示范性教學(xué)作為主要教學(xué)機(jī)制，將啟發(fā)式教學(xué)作為輔助機(jī)制，有效且直觀地向?qū)W生展示高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提升參觀和調(diào)研的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自身的綜合技能水平[3]。

（三）綜合升級(jí)評(píng)價(jià)和考核方式

在高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，按照課程設(shè)計(jì)的不同階段進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)分，將學(xué)生技能水平作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，完善綜合評(píng)價(jià)的時(shí)效性。

三、結(jié)語

隨著高校教育改革進(jìn)入深水領(lǐng)域，高校對(duì)培養(yǎng)“全能型人才”進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐。在高職建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作開展過程中，教師要充分結(jié)合市場(chǎng)人才需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極總結(jié)教學(xué)效果，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繼驍，韋喆喆.“建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革研究——與建筑施工圖繪制技能培養(yǎng)的有效融合[J].新校園（上旬刊），2017（7）：72.

[2]袁銘，馬怡紅.高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].課程教育研究，2015（5）：213.

[3]岳華.高職院校建筑設(shè)計(jì)入門課程教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2012（6）：143.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介：胡冀現(xiàn)（1984.1— ），男，漢族，湖南沅江人，中級(jí)工程師，研究方向：建筑設(shè)計(jì)教育。