毛盾

◆摘 ?要：當(dāng)下，微時代已經(jīng)悄然來到我們的身邊。微時代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。微時代的到來給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的變化，如學(xué)習(xí)領(lǐng)域出現(xiàn)了微課程。所謂的微課程就是教育者根據(jù)某一個主題設(shè)計并實施的規(guī)模較小的短時課程，以此方式使師生之間的學(xué)習(xí)達(dá)到高效、有序，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);“微課”;有效教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)中越來越多的教師開始利用微課程來進(jìn)行教學(xué)，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有十分重大的意義和促進(jìn)作用。“微課”作為全球新興媒介事物的出現(xiàn)，使得我的眼界驟然開闊，通過學(xué)習(xí)和查閱資料，了解到一些“微課”的相關(guān)知識，并聯(lián)系自身專業(yè)和學(xué)科特點，深切感受到微課在美術(shù)教學(xué)中運用的必要性，通過實踐和研究，我發(fā)現(xiàn)微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。首先微課推動了美術(shù)相關(guān)理論與實踐的銜接。由于小學(xué)生的年齡特征，對于美術(shù)的理解是十分抽象和淺顯的，對于某些需要掌握的理論小學(xué)生很難理解。微課的出現(xiàn)解決了這一問題。微課不是枯燥的，它不是從理論出發(fā)而是從現(xiàn)實問題出發(fā)，具有強有力的操作性，然后再解決理論問題。其次，微課提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。微課雖然量小，但是它的內(nèi)容比較集中而且有一定的深度。形成合乎教學(xué)理念的微課觀，對自身專業(yè)素養(yǎng)提升以及教學(xué)發(fā)展都起到了良性的助推作用。

觀點一：位微不卑意義非凡

微課，形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。微課以5～8分鐘的講解，來完成某個知識點的教授，因為時間較短，所以內(nèi)容設(shè)計及時講解，要做到精準(zhǔn)控制，要將設(shè)計的精華部分展示出來。整體效果追求“妙”，就是要達(dá)到講解時將設(shè)計思想完美展示，傳達(dá)的是清晰的知識點，在有限的空間內(nèi)做到結(jié)構(gòu)相對完整，語言精準(zhǔn)，讓教師看了，能清楚的明白其設(shè)計意圖，領(lǐng)悟其設(shè)計與眾不同的精妙之處，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計，深入淺出形象生動的講解而印象深刻，達(dá)到掌握該知識點之目的。微課時長控制在5～8分鐘，符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

觀點二：課微不小短小精悍

微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。在美術(shù)“微課”教學(xué)中，教學(xué)視頻作為“微課”教學(xué)的核心，教學(xué)時間相對較短，一般在5分鐘左右，也可以根據(jù)學(xué)生需要掌握的知識點與學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置微課時間。與課堂上貫穿始終的PPT課件相比，“微課”更能抓住主要知識點進(jìn)行闡述，更加凝練。

在教學(xué)內(nèi)容方面，“微課”內(nèi)容相對較少，短小精悍。其教學(xué)目的是在于解決美術(shù)課堂上的重點、難點問題的同時，正確反映教學(xué)主題與教學(xué)重點環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課的內(nèi)容更加簡單，所以又稱微課堂。

在資源容量方面，微課程可以用隨身的手機錄制，制作簡單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式。在教學(xué)實踐中，師生能流暢地觀摩課例，同時它還可以被方便靈活地上傳到微博、班級博客等，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)觀看，不明白的地方可反復(fù)觀看，能促進(jìn)知識和技能的掌握。

觀點三：步微不慢融會貫通

微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實際效果并不慢。在美術(shù)教學(xué)中，微課可以在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課型中得以適當(dāng)而科學(xué)的運用，將課程內(nèi)容中的知識點聚焦成核心問題，利用教學(xué)視頻、圖片展播、示范演示等形式，制作教學(xué)微課，利用教學(xué)設(shè)計在課堂的適當(dāng)時機展示，從而發(fā)現(xiàn)重點，突破難點。例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第十一冊第二課《有特點的人臉》時，這是一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，重點是要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用宣紙、毛筆、墨，參照有特點的人臉圖片畫一幅突出人物五官和表情特點的肖像畫。對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的繪畫工具繪制具有中國傳統(tǒng)特色的人物畫具有一定的難度，在這個情況下，教師就可以設(shè)計一段微課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，選題的設(shè)計。由于微課程本身就很微小，所以教師在選題時一定要短小精煉。這一課的選題就可以定為：中國傳統(tǒng)人物畫的畫法。其次，時間設(shè)計，微課程的時間一般定為8分鐘左右。再次，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計。在此過程中教師要快速將學(xué)生引入正題，而且要追求生動有趣，學(xué)生對此興趣很高，而且針對學(xué)生之間的個性差異，可以在自身能力范圍內(nèi)多次有效的觀看，最后達(dá)到知識和技能的提升。

觀點四：效微不薄聚沙成塔

微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。在美術(shù)教學(xué)中既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，又給學(xué)生練習(xí)提供了廣泛的可以參考的信息資料，開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，它以生動活潑的教學(xué)形式使美術(shù)教學(xué)獲得了事半功倍的教學(xué)效果，使學(xué)生在相關(guān)的美術(shù)領(lǐng)域中獲得了豐富全面的知識，提高了利用信息技術(shù)的科學(xué)文化素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代科技緊密的聯(lián)系起來、以往要上好美術(shù)課，教師要搜集大量的圖片，尋找相關(guān)的幻燈片、錄像等等，上課時容量很大，利用口頭講解時間較長，學(xué)生的聽講效果收效甚微，大大降低了學(xué)習(xí)的效率，采用微課的形式，在圖片或者視頻中加以字幕或者旁白，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。

微課的出現(xiàn)是教育界的一次全新的革命，是學(xué)習(xí)方式改革的一項重大突破，作為教學(xué)一線的我們，要能夠以獨特的視角，引領(lǐng)小學(xué)生浸透在色彩艷麗的畫面和歡快的音樂視頻氛圍效果當(dāng)中，使小學(xué)美術(shù)課更親近地走近小學(xué)生，讓他們感受到微課的運用為美術(shù)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變注入了新的血液，夯定教師的教學(xué)水平在微時代的浪潮中得到提煉和升華。

參考文獻(xiàn)

[1]劉萬輝.微課開發(fā)與制作技術(shù)，2015（1）.

[2]尹少淳.美術(shù)及其教育，1995.

[3]盧家相.情感教學(xué)心理學(xué)，1993.

[4]崔允漷.有效教學(xué)，2009.