郭姜燕

曾經(jīng)聽過美國(guó)教師麗塔·皮爾遜的一個(gè)演講，她說，孩子們不會(huì)跟他們不喜歡的人學(xué)習(xí)。她講述了自己的一些教學(xué)小故事，例如她講錯(cuò)了數(shù)學(xué)題跟孩子道歉，她說教師要成為最偉大的演員。

教育的關(guān)鍵是關(guān)系。這是她演講的中心，我很認(rèn)同這一點(diǎn)。

我也曾經(jīng)為每天身處一堆麻煩事中覺得苦惱，耳邊成天嘰嘰喳喳喧囂不停，也叫我厭倦。后來我發(fā)現(xiàn)自己沒有辦法掙脫這種環(huán)境，于是漸漸認(rèn)命。但認(rèn)命不能帶給我幸福，我只能調(diào)整自己的心態(tài)，試著去接納、融入、改變。

很多時(shí)候，老師會(huì)因?yàn)樯贁?shù)孩子變得暴躁、粗魯，而把怨氣和怒火發(fā)泄到所有孩子身上，所謂的“城門失火，殃及池魚”。討厭和憎恨會(huì)給孩子帶來什么災(zāi)難性的毀滅暫且不說，一個(gè)人若懷著憎恨生活，壞心情滋生壞情緒，把日子過得亂糟糟，首先毀掉的是自己。越來越多的孩子對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系僵化，教育教學(xué)蒙上陰影，失去快樂。

我的腦海中經(jīng)常出現(xiàn)一幅畫面：我領(lǐng)著一支隊(duì)伍，行走在茫茫的郊野中。隊(duì)伍中，個(gè)別人開著汽車，輕松自在，賞景哼歌;多數(shù)騎著自行車，雖說趕不上汽車，可也能跟上行進(jìn)速度，不算太累;落在后面的就是全靠雙腳走的，累得氣喘吁吁，哪還顧得上休息娛樂;最末尾的有可能光著腳，身上還背著大包，每一步都要用盡全身力氣。

我該幫助誰？給誰鼓勁？難道我不該走在最后面，幫著那光腳的療傷，減輕他們的負(fù)重嗎？不應(yīng)該給那步行的加加油嗎？事實(shí)是什么？那開著小車的，會(huì)得到我最多的表?yè)P(yáng)，我大聲告訴后面的人——看哪，他多么地牛！再看看你們，還不快一點(diǎn)！

我也曾經(jīng)走在一支隊(duì)伍的最前面，得到過鮮花和掌聲。但更多的時(shí)候，我被淹沒在騎車的人群中，默默地迷失了自己。而當(dāng)我走在最后，成為那個(gè)光腳的人、負(fù)重的人時(shí)，我又希望別人如何待我？那我便應(yīng)該如何待眼前的孩子。我可以跟隊(duì)伍最后的聊聊天，多給他們陽(yáng)光和希望，給他們減輕心理上的負(fù)累，不至于覺得前途無望。超越不了別人，沒關(guān)系，我們超越自己，走好自己腳下的每一步路就好了。

這算是麗塔·皮爾遜所說的“建立與孩子最好的人際關(guān)系”吧。把每一個(gè)孩子都當(dāng)“人”，幫助他們達(dá)到他們力所能及的高度。有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你教過的知識(shí)他們或許會(huì)忘記，而你曾給予他們的尊重和真愛，他們都會(huì)留著。

他們記得你的笑，你的好，你的愛，他們便愿意追隨你。

（作者系江蘇省蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)，語文特級(jí)教師）