[摘要]隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展與我國教育改革的不斷深化，高校人才培養(yǎng)面臨重大變革。高校在教學改革中既要重視學生專業(yè)理論知識的掌握程度，又要重視學生實踐技能的培養(yǎng)。加強校企合作，構建新的校企合作運行模式已成為很多高校共同探討的重要課題。為了有效地驗證實際的教學效果，有必要建立科學的考評機制?；诖耍U述校企合作運行模式與考評機制建設的重要性，以平頂山學院音樂學院為例，分析高校在音樂人才培養(yǎng)中存在的突出問題，探討創(chuàng)新高校校企合作運動模式與考評機制建設的策略。

[關鍵詞]考評機制建設;校企合作;運行模式;創(chuàng)新研究

[中圖分類號]G647

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0144-02

平頂山學院是我國一所重要的應用技能型本科院校，在當前社會環(huán)境下，提倡“校企合作”發(fā)展模式，積極構建校企合作平臺，以更好地適應市場需求，通過加強實踐教學，有效引導學生的就業(yè)意識，結(jié)合切實的“實踐基地”教學反饋，確定學?！皯眯汀比瞬诺呐囵B(yǎng)目標，根據(jù)社會需求，有針對性地設置音樂課程，探索一種高效性、實用性的音樂人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利共贏，降低人才培養(yǎng)成本，為社會輸送更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、構建校企合作運行方式與考評機制的重要性

（1）近年來，我國的高校教育事業(yè)獲得了較大進步，總體上實現(xiàn)了從專業(yè)精英的培養(yǎng)向大眾教育的過渡。當前，社會越來越需要掌握一項專業(yè)知識，并可以有效解決相關領域中技術問題的“應用型”人才。所以，作為應用技能型本科院校的平頂山學院，積極建設創(chuàng)新校企合作運行方式與考評機制順應了我國現(xiàn)階段新課改的基本要求。（2）本校確立了以培育社會實用性人才作為重要教學目標，在教學活動中側(cè)重于復合型人才的培養(yǎng)，堅定不移地秉承“創(chuàng)新教育”“實踐培訓”的宗旨開展教育工作，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力與實踐技能，促進音樂知識教學、技能培訓及實際研究的有機結(jié)合。（3）由于高等院校是為社會輸送大量高素質(zhì)應用型人才的重要搖籃。所以，高校應當深入市場調(diào)查研究工作，切實了解當前社會用工單位對音樂人才的需求，進而構建符合時代發(fā)展要求的教學方式。推行“校企合作”模式不但能夠促進學校培育大量實踐性較強的專業(yè)人才，而且能夠根據(jù)學生在實踐中的表現(xiàn)與突出問題，對用工單位的人才需求動態(tài)進行側(cè)面了解，讓學校適時地調(diào)節(jié)專業(yè)課程設置，更新教學計劃，還可以結(jié)合社會對音樂人才的需求形勢，適當開拓教學思路，以市場需求為導向，進一步加強專業(yè)建設，促進音樂學科的發(fā)展。（4）在校企合作模式與考評機制下，學生在學校既可以學習相關的理論，還可以在實踐教學平臺中零距離接觸未來的工作職位，并通過定期的專業(yè)考核，正確了解自身的優(yōu)勢與短板，進而及時調(diào)整學習計劃，有效地設計個人職業(yè)規(guī)劃，積極地學習社會需要的相關技能。這樣，通過構建校企合作的人才培養(yǎng)模式，使學生“學有所用”，在步人職業(yè)生涯以后能更好地在社會中立足。

二、平頂山學院音樂學院人才培養(yǎng)中的突出問題

（一）缺乏科學的實踐教學方式

當前，音樂學院與實踐基地尚未建立一套行之有效的實踐教學體系。使大部分校企合作基地在音樂人才培養(yǎng)中沒有切實發(fā)揮應有的功能，一般只是為大學生提供了一個音樂實踐的空間，然而，在學生實踐活動中，企業(yè)并未積極地參與。理由在于在校大學生自身的工作技能較弱，缺少實踐經(jīng)驗，很多時候處于“觀察與模仿”狀態(tài)，實習期間沒有真正進行實戰(zhàn)演練。

（二）監(jiān)管制度、考評機制較為落后

監(jiān)管制度可以確保高校、用工單位彼此職責得到清晰劃分，有效地貫徹學校的管理機制，順利開展實習工作?？墒?，校企合作基地在培養(yǎng)人才中沒有對雙方的利益予以有效維護;沒有較為科學的考評制度，學生無法真正了解自身的專業(yè)水平。此外，校企管理運行機制、文化建設方面均存在較大偏差，使大學生很難掌握從學生向企業(yè)職工的轉(zhuǎn)化技巧。

（三）教師對人才培養(yǎng)重視程度不足

當前，學校的某些專業(yè)導師思想依然停留于“關上門，僅需上好本節(jié)課”的層面，使學生所學的專業(yè)知識與技能難以應用于企業(yè)，傳統(tǒng)的教學理念影響下，大部分學生不重視實習工作，無法對自己進行合理定位，錯誤地以為僅需完成實習期的“報告手冊”即可完成學業(yè)。

（四）企業(yè)缺乏應有的參與度

從學校視角分析，建立實踐基地能夠促進大學生有效地將在校掌握的專業(yè)理論運用于實踐活動，以提升自身的實踐技能，有利于彌補學校本身的教學缺陷。因此，非常希望與企業(yè)達成合作。然而，從企業(yè)視角分析，有些企業(yè)管理者沒有意識到人才在企業(yè)參與市場競爭中的重要性，因此，往往未能積極地參與校企基地的建設與運行。本校音樂專業(yè)依然運用“閉門造車”型的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生的各項音樂技能無法適應當前市場需求，嚴重影響了音樂學院的就業(yè)率。

三、考評機制與校企合作新模式構建策略

（一）建立健全校企合作企業(yè)準入機制

現(xiàn)階段，加強校企合作辦學已發(fā)展成為各個高校創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。這屬于學校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營彼此滲透、融合的過程，也是校企合作的前提。學校選擇怎樣的合作單位會對校企合作的成效產(chǎn)生直接關系。因此，本院校應當充分結(jié)合音樂專業(yè)的教學特點，制訂科學的校企合作的企業(yè)準入機制，優(yōu)先選擇和本院校課程設置對接的企業(yè)，認真分析與音樂專業(yè)相對應的工作崗位以及對音樂人才的要求。同時，合作企業(yè)一定要擁有良好的職業(yè)環(huán)境與先進的企業(yè)文化，且合作意向較強，可以為學校在實習基地建設、學生就業(yè)、教師培養(yǎng)方面帶來有力的支持，擁有優(yōu)良的客戶資源以及光明的前景。

（二）構建校企合作式實踐基地運行方式

和樂學堂作為一所當?shù)孛褶k的教育培訓中心，共計設立三個校區(qū)，空間開闊，可容納兩百名學員。該學堂的總校和本校大約有一千米路程，在建設實踐基地方面有著良好的地理優(yōu)勢，而且，和樂學堂設置的課程與本音樂學院的人才培育方案相符。（1）本校與該學堂建立了“訂單型”人才培養(yǎng)方式。具有較為廣泛的應用價值，該人才培養(yǎng)模式的主體為企業(yè)與學校，雙方需要簽署相關的合作協(xié)議書，共同探討并制訂課程、實訓內(nèi)容，對學生的學習成績進行定期考核，以達到校企聯(lián)合制定的人才培養(yǎng)標準，當學生從校園畢業(yè)以后，可直接進入?yún)f(xié)議預先約定的企業(yè)，并安排其就業(yè)，既提升了學校的就業(yè)率，又為企業(yè)輸送了合格的專業(yè)人才。（2）建立了“三位一體”的校企合作方式。這種人才培養(yǎng)方式在運行中較為順暢，在項目參與中，企業(yè)、教師、學生三者彼此聯(lián)系密切，可以提升企業(yè)參與的積極性，取得良好的合作效果。

（三）建立“以市場為導向”的人才培養(yǎng)模式

本院確立了培養(yǎng)“理論知識過硬、實踐技能強、特色突出的應用型音樂人才”教學目標。在培養(yǎng)人才過程中，引進市場導向、社會導向、學生導向等，賦予很高的評價權重，側(cè)重學生實踐技能的培養(yǎng)。同時，運用先進的社會需求調(diào)查法，對往屆畢業(yè)生進行回訪，了解用工單位相關職位的需求動態(tài)，在掌握企業(yè)關于音樂人才知識、技能標準的前提下，清楚當前社會的音樂職業(yè)需求，合理調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)計劃。制定教學大綱，加強課程建設，實現(xiàn)畢業(yè)生的音樂專業(yè)綜合能力與社會需求有效對接。

（四）加強校企合作，培育實踐性人才

（1）以演促學，分層組織各種音樂藝術活動。對音樂專業(yè)而言，舞臺是最佳的實踐條件。本院舉辦了三級演出活動，其中，院級活動主要包括周末文化藝術班會、原創(chuàng)作品音樂活動、音樂實踐演出、師生音樂會等;校極活動一般包括新春晚會、畢業(yè)生歌友會等;社會活動包括大眾文藝、基層文藝等演出。通過各類專業(yè)參與活動，潛移默化地提升師生的實踐技能。（2）以賽促學，引導學生參與音樂比賽。學院每年定期舉辦不同的音樂競賽，主要涉及器樂、聲樂、鋼琴、舞蹈等領域，同時，帶領學生參與當?shù)卮髮W生藝術演出等活動，為學生創(chuàng)造充分的藝術交流機會，進而提升他們的音樂實踐技能。

（五）建立健全校企合作實踐基地考評機制

（1）為了促進校企合作取得更好的教學效果，達到“雙贏”目的，高校一定要構建一套科學的考評機制。音樂院校與相關合作單位應當不斷健全實踐課的考核標準，并結(jié)合當前的時代特點加以創(chuàng)新，進而形成一套科學性、實用性較強的考核體系，在校企合作過程中，通過考核切實發(fā)現(xiàn)學生的實際問題，逐漸提升學生的綜合素質(zhì)。（2）高校應當合理地將社會實踐劃人本院的音樂教學計劃，并賦予社會實踐相應的學時學分，明文規(guī)定參加社會實踐以前需要完成的教學任務及預期效果。而且，還要不斷強化音樂教師的實踐意識，將教師參與指導學生社會實踐活動劃人日常的工作體系。（3）建立相應的激勵制度。有利于音樂教師幫助學院推薦或聯(lián)系一些專業(yè)對口的用工單位與學院，促進新的校企合作，并進行合作項目的研發(fā)、跟蹤，把音樂教師參與校企合作劃人教師職責范圍，并且，把合作帶來的成效與教師職稱、進修培訓、年度考評掛鉤。學院有效地運用上述考評體系與激勵制度，可以更好地激發(fā)學院內(nèi)的相關教育人員參與用工單位藝術研發(fā)，充分發(fā)揮音樂教師的創(chuàng)造力，提升其專業(yè)水平。

當前，我國素質(zhì)教育的改革不斷推進，社會對音樂人才提出了更高的要求，因此，平頂山學院音樂學院為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，有必要加強校企合作的步伐。相關領導及教育工作者必須對此保持高度的重視，并予以大力支持。充分結(jié)合本地音樂學院的發(fā)展實際情況與本校的辦學特色，加強與當?shù)叵嚓P知名企業(yè)的融合，建立完善的校企聯(lián)合機制，促進音樂教學的互動，不斷創(chuàng)新教學考評機制，為本院順利轉(zhuǎn)型升級打下堅實基礎。

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