楊勛

【摘要】 在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用更加貼近生活化的方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)源于生活、服務(wù)于生活、高于生活這一目標(biāo)。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問(wèn)題，以《數(shù)據(jù)收集與處理》這一章節(jié)的內(nèi)容為主要討論對(duì)象，并細(xì)化到“干家務(wù)活”這一具體的問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行生活化教學(xué)策略的討論。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);數(shù)據(jù)收集與處理;策略思考

學(xué)生教育最本質(zhì)的目的，是通過(guò)知識(shí)的教授，訓(xùn)練和提升學(xué)生在生活中各方面的能力，能夠輕松地解決問(wèn)題以實(shí)現(xiàn)生活的便利。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科作為與生活實(shí)際密切聯(lián)系的一門(mén)科目，可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中大大小小的問(wèn)題，為生活提供便利。

一、教學(xué)計(jì)劃制定

1.教學(xué)目標(biāo)的提出

針對(duì)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章《數(shù)據(jù)收集與處理》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、掌握和親身實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的方法之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行理性的思考并總結(jié)，以熟練掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)在生活加以應(yīng)用?；舅悸窞?，首先，學(xué)生進(jìn)行前期的調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)準(zhǔn)備，在實(shí)踐中充分感受數(shù)據(jù)收集中普查和抽樣這兩種方式的區(qū)別;其次，深入學(xué)習(xí)和區(qū)分普查、抽樣、樣本、總體和個(gè)體等概念的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知;最后，拓展到對(duì)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)方面，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本章節(jié)一共分為四個(gè)部分，分別是“數(shù)據(jù)的收集”“普查和抽樣調(diào)查”“數(shù)據(jù)的表示”和“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”這四個(gè)小節(jié)，其中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容為“普查與抽樣調(diào)查”這部分，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)調(diào)和解析普查與抽樣這兩種方式的差異和具體的適用性，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受并學(xué)會(huì)根據(jù)具體的情況選擇采用更加合適的方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。解決了這一難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)圖的選用。

3.前期準(zhǔn)備

此次課程教學(xué)計(jì)劃安排為組織學(xué)生進(jìn)行課下的數(shù)據(jù)收集工作，以學(xué)生每周干家務(wù)活這一事件為調(diào)查對(duì)象，在一周的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生分別對(duì)各自一周時(shí)間內(nèi)在家中做家務(wù)活的時(shí)間進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，作為課程教學(xué)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.概念引入與解析

教師在課堂開(kāi)始首先提出問(wèn)題：如果想要統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)一周時(shí)間內(nèi)在家中參與家庭勞動(dòng)的平均時(shí)間，應(yīng)該采用怎樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的呢？在提出問(wèn)題以后，組織十分鐘的課堂討論，然后進(jìn)行解答，并將提前制作好的模板在多媒體設(shè)備中展示。

之后再進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取方式的介紹，對(duì)于全體學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間，采用的是普查的方法，廣泛地進(jìn)行收集，并匯集到表格中。這時(shí)，想要了解某幾個(gè)同學(xué)的家庭勞動(dòng)時(shí)間，就可以采用抽樣調(diào)查的方式，針對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)并獲得想要的數(shù)據(jù)。

2.概念的總結(jié)與深化

在初步介紹的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入一步進(jìn)行總結(jié)和概括，并指出普查就是指為了獲得此次全班所有同學(xué)千家務(wù)活的時(shí)間所進(jìn)行的針對(duì)全體同學(xué)的調(diào)查，全班同學(xué)這一對(duì)象此時(shí)就是總體，在總體中的每一個(gè)同學(xué)又被稱為單獨(dú)進(jìn)行考察的個(gè)體。

我們所獲得最終的數(shù)據(jù)列表中，包括普查獲得的所有同學(xué)參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間數(shù)據(jù)，同時(shí)，如果想知道其中一個(gè)個(gè)體的勞動(dòng)時(shí)間，就是有針對(duì)性地對(duì)個(gè)體進(jìn)行的抽查，普查更加全面和系統(tǒng)，而抽查則更加具有針對(duì)性和獨(dú)特性。

3.課堂討論環(huán)節(jié)

在進(jìn)行基本概念的介紹和深入的理解之后，留出十五分鐘時(shí)間讓同學(xué)們自由的討論和思考，并提出幾個(gè)問(wèn)題，輔助同學(xué)們有方向地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和考核。這一過(guò)程更加能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考，并對(duì)生活中的實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系。

第一：要了解全校學(xué)生的課余時(shí)間中參與家庭勞動(dòng)的平均時(shí)間，應(yīng)當(dāng)采用哪種方式更加全面和準(zhǔn)確地得到結(jié)果？

第二：要了解初二某個(gè)班級(jí)的學(xué)生參與課余時(shí)間家務(wù)勞動(dòng)的平均時(shí)間，應(yīng)該采用哪種調(diào)查方法？

第三：針對(duì)抽查和普查的調(diào)查方式，分別適合的情境有哪些？同學(xué)們可以自由發(fā)揮想象力，并結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行舉例說(shuō)明。

4.課堂總結(jié)和答疑

以小組為單位，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行解答并分別說(shuō)明自己的理由。教師根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，對(duì)存在的問(wèn)題及日寸給予解答，并進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)課堂重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解和記憶。

三、課后復(fù)習(xí)和發(fā)散思維環(huán)節(jié)

在進(jìn)行抽查和普查的重點(diǎn)內(nèi)容授課后，一個(gè)重要的工作就是課后的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維的練習(xí)，以鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向更高層次的方面發(fā)展。此次教學(xué)中采用的是調(diào)查學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行的研究，那么還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多適用領(lǐng)域的探索，使學(xué)生在快樂(lè)的探索過(guò)程中提升自我學(xué)習(xí)和研究的能力。

同時(shí)，讓學(xué)生自行思考如何進(jìn)行收集到數(shù)據(jù)的處理，借助哪些表現(xiàn)方式才能夠?qū)⒄{(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行形象化的表現(xiàn)？將疑問(wèn)留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行下一節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)更加靈活和多樣，并盡量采用更加貼合生活實(shí)際的實(shí)例進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生克服一些難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容的理解上的障礙，在教師的適當(dāng)指引和幫助下，更加輕松地投入到學(xué)習(xí)中去，提升成績(jī)的同時(shí)鍛煉自身的生活能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間和交流時(shí)間，讓他們?nèi)娓惺艿綌?shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與魅力。

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