姜美麗

在教育體系改革以及創(chuàng)新發(fā)展中，通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)合作模式的構(gòu)建，可以將學(xué)生作為主體，通過(guò)合作教學(xué)方法的整合以及合作教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往單一性的合作教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的基本需求，進(jìn)行合作教學(xué)情境、合作教學(xué)內(nèi)容以及合作教學(xué)方法的分析，充分展現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量性，為現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)方案的完善以及教學(xué)方法的分析提供支持，以便有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1. 合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中的運(yùn)用

伴隨初中英語(yǔ)教學(xué)體系的改革，合作教學(xué)作為較為重要的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)變以往的課程教學(xué)限制，將學(xué)生作為主體，以保證初中英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量性。在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，存在著耗時(shí)多、成效低等問(wèn)題，而且，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下，也無(wú)法激起單詞的學(xué)習(xí)興趣，降低英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)合作教學(xué)方法的整合，可以將學(xué)生分為不同的主體，引導(dǎo)學(xué)生將人類(lèi)語(yǔ)言的產(chǎn)生作為重點(diǎn)，通過(guò)交流與表達(dá)關(guān)系的確定，提高學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力。小組合作中，小組成員可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行互動(dòng)交流以及合作引導(dǎo)，使學(xué)生在特定的語(yǔ)言情境下，更全面地認(rèn)識(shí)到單詞的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)單詞內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生語(yǔ)言情境的展現(xiàn)提供支持。教師在合作教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)錄音、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)以及小組學(xué)習(xí)等，確定單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值。

2. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)

初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)合作學(xué)習(xí)給學(xué)生豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)合作教學(xué)的最終目的。通常狀況下，在初中英語(yǔ)合作實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做到以下內(nèi)容：第一，積極構(gòu)建配音表演環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)配音表演環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體資源的利用，進(jìn)行影視片課程的構(gòu)建，活動(dòng)中將小組學(xué)生進(jìn)行分配，并按照影視角色進(jìn)行配音練習(xí)，充分展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，學(xué)生在配音中可以掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音特點(diǎn)以及語(yǔ)速等，也可以提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第二，積極創(chuàng)設(shè)情境化的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，在外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Module Unit 1 What are you going to do at the weekend？案例教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本課程內(nèi)容之后，讓小組學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話(huà)，將學(xué)生帶入到英語(yǔ)語(yǔ)言情境之中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在練習(xí)中，可以掌握課程重點(diǎn)，并掌握語(yǔ)言的運(yùn)用情境，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力。而且，對(duì)話(huà)教學(xué)中，通過(guò)be going to語(yǔ)法的分析，提高學(xué)生進(jìn)行組織小組活動(dòng)的探究，及時(shí)分析知識(shí)課程的重點(diǎn)，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升以及合作教學(xué)質(zhì)量的整合提供支持。

3. 合作學(xué)習(xí)中初中英語(yǔ)評(píng)價(jià)的優(yōu)化方法

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建作為重點(diǎn)。對(duì)于一些初中學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在著反思意識(shí)較弱的問(wèn)題，但是對(duì)自己的英語(yǔ)成績(jī)非常關(guān)注。通過(guò)合作英語(yǔ)教學(xué)方法的構(gòu)建，可以及時(shí)解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的限制性問(wèn)題。通常狀況下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以結(jié)合合作小組的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備、預(yù)期情況的確定，并按照課堂中的問(wèn)題特點(diǎn)以及交流程度，進(jìn)行小組探究?jī)?nèi)容的整合，實(shí)現(xiàn)合作交流的動(dòng)態(tài)性。例如，在外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)Module 3 Journey to Space課程教學(xué)中，整個(gè)課程主要講解了航天知識(shí)，知識(shí)內(nèi)容抽象，若只是采用單一性的課程教學(xué)模式，會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的價(jià)值。對(duì)于教師而言，在課程中應(yīng)該將Journey to Space的內(nèi)容作為重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新性合作評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，為學(xué)生構(gòu)建一些趣味性的學(xué)習(xí)模塊，評(píng)價(jià)中加深學(xué)生對(duì)have been to以及have gone to之間的區(qū)別認(rèn)識(shí)，然后掌握專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)詞匯，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升提供保證。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性，合作教學(xué)中，將學(xué)生作為主體，及時(shí)認(rèn)清英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的限制性問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的不同需求，進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)合作教學(xué)的價(jià)值性。而且，在合作教學(xué)中，小組成員可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行互動(dòng)交流以及合作引導(dǎo)，使學(xué)生在特定的語(yǔ)言情境下，更全面地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：遼寧省大連市長(zhǎng)?？h大長(zhǎng)山島鎮(zhèn)長(zhǎng)海八中）