姚峰

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生的寫作問題越來越嚴(yán)重，盡管教師絞盡腦汁、盡心盡力地教學(xué)，但是取得的教學(xué)效果還是非常有限，學(xué)生的寫作水平總是難以提升。作文教學(xué)作為高中英語教學(xué)中的重要組成部分，不僅僅因?yàn)樽魑脑诳荚囍姓加休^大分值，還因?yàn)樘嵘魑哪芰κ翘嵘龑W(xué)生英語思維和綜合能力的前提，需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高中英語作文教學(xué)注入新的活力與生機(jī)。那么筆者將針對(duì)高中英語作文教學(xué)，淺談提升教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

1. 培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，往往由自我支配各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某事情充滿興趣的時(shí)候，才能表現(xiàn)得更加主動(dòng)投入。在過去的作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法選擇的偏差，讓學(xué)生感覺寫作是一件枯燥無聊的事情，缺乏寫作的興趣，對(duì)高中英語教師來說，需要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。就以物體描寫的教學(xué)為例，這一章節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語的表達(dá)方式來描寫物體的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑽矬w的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。但是機(jī)械練習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，用學(xué)生喜歡的事物進(jìn)行引導(dǎo)。比如，很多學(xué)生喜歡看動(dòng)漫，教師可以選擇學(xué)生喜歡的動(dòng)漫形象作為寫作對(duì)象，學(xué)生看到這些動(dòng)漫立馬產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。教師只需要一些簡單的引導(dǎo)，就讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)完成練習(xí)，最終取得理想的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，用學(xué)生喜歡的事物作為引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生注重寫作素材的積累

我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不喜歡寫英語作文是因?yàn)閷W(xué)生自身缺乏寫作素材，并且很多學(xué)生寫出的文章具有中式英文的特點(diǎn)，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一些重要的句型、詞組等表達(dá)方式。那么要提升高中英語作文教學(xué)的質(zhì)量，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注重寫作素材的積累。首先，重要句型、詞組的積累。這些知識(shí)點(diǎn)往往來源于一些經(jīng)典的文章，也需要教師常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，并且在閱讀過程中進(jìn)行讀書筆記的整理，記錄文章中一些具有亮點(diǎn)的表達(dá)方式，并且在課后記憶下來，在寫作中實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。其次，寫作手法的積累。由于學(xué)生慣有的中文寫作思維，導(dǎo)致寫出的英語作文不夠地道，需要借鑒一些經(jīng)典文章中的寫作手法，比如學(xué)會(huì)使用從句、倒裝句等，使寫出的文章更加具有特色。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，能夠幫助學(xué)生在寫作的過程中有效運(yùn)用素材進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生寫作能力，也能夠有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 要求學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)

高中生往往有著眼高手低的特點(diǎn)，以為自己在課堂上學(xué)會(huì)了這些內(nèi)容就是真正掌握了，其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的，必須要在課后通過有效練習(xí)進(jìn)行加深鞏固，才能使這些知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為屬于自己的能力。以An Adventure in Africa為例，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完非洲旅游，要求學(xué)生能夠更好地表達(dá)旅行計(jì)劃，比如take a flight to...，ride camels to...，bring a flashlight，buy a large backpack in advance。這一課要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的旅行做出合理安排，并注意恰當(dāng)使用將來時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)。為了深化這一課所學(xué)的內(nèi)容，教師在完成教學(xué)以后，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)那榫皩懽骶毩?xí)。教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那榫?，比如學(xué)生所熟悉的城市及旅游景點(diǎn)做出時(shí)間及交通安排，景點(diǎn)描述以及旅游感想。同時(shí)在作文完成之后，要求學(xué)生進(jìn)行簡單的自我檢查，注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)以及一些重要詞塊，從而能夠在寫作中更加仔細(xì)。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，也能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

4. 加快作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

對(duì)于任何一件事物來說，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是非常重要的，只有一個(gè)高效的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)才能使其獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。那么對(duì)高中英語作文教學(xué)來說，需要的是加快評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。教師主要將優(yōu)化的重點(diǎn)集中在兩個(gè)方面：首先是教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師必須要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行更仔細(xì)的評(píng)價(jià)，不再是籠統(tǒng)地進(jìn)行打分，也需要勾畫出學(xué)生寫作過程中的亮點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠知道哪些地方是值得學(xué)習(xí)的，哪些地方是需要改進(jìn)的，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。其次是學(xué)生自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)自己的作文自己評(píng)價(jià)，能夠更直觀看到自己的作文有哪些不足，在后期學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)得以優(yōu)化，讓高中英語作文教學(xué)得到長遠(yuǎn)穩(wěn)步的發(fā)展。

總而言之，英語作文是對(duì)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生的英語寫作水平是促進(jìn)學(xué)生英語思維、綜合能力提升的關(guān)鍵，教師必須要認(rèn)識(shí)到高中英語作文教學(xué)的重要性，為學(xué)生打造一堂高效且精彩的作文課。那么在今后的教學(xué)中，教師一定要有目標(biāo)、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，加快教學(xué)策略的研究與探索，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，科學(xué)建設(shè)高中英語作文高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué)）