王瓊 王珍

隨著新課標的不斷深入，現(xiàn)階段人們已經(jīng)越來越重視初中生的教學模式。所以在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念，開始通過微課來教授初中生進行個性化學習。對于初中生來說，英語是一門比較復雜的學科，其中涉及到很多的句型和單詞，所以很多學生對此都不是特別感興趣，而現(xiàn)階段在英語課堂中通過微課開展個性化學習模式，給初中生開辟了新型的學習模式，進而提高初中生的學習興趣。

1. 微課在初中英語個性化教學中的特點

在實際的分析中可以了解到微課主要有幾個特點：第一個特點就是教學時間短，第二個特點就是主題突出，第三個特點就是學生反饋及時，第四個特點就是學習局限性小。所以在初中英語課堂中大力引進微課是非常重要的，通過這種教學方式不僅可以提高初中生英語的學習興趣，同時還有利于初中生英語個性化學習方式的培養(yǎng)。對于初中生來說，每個人的學習成績以及學習方式都有很大的不同，所以教師要根據(jù)學生不同的需求進行個性化的培養(yǎng)，讓學生都可以找到屬于自己的學習方式。

2. 微課在初中英語課堂中的運用

對微課在初中英語課堂中的運用進行深入分析，需要從這幾個方面來闡述：第一個方面就是通過微課開展個性化教學有利于節(jié)省課堂時間，第二個方面就是通過微課開展個性化教學有利于激發(fā)學生的學習熱情。

2.1 學生用微課開展個性化學習有利于節(jié)省課堂時間

在傳統(tǒng)的英語課堂中，很多教師采用的教學方式都是“灌輸式”教學法，根據(jù)課本上的知識點進行講解，而學生就一味地聽，不會對教師講述的知識點進行深入分析，這樣下去學生就會逐漸變成了課堂中的工具，沒有自己的靈魂。因此，現(xiàn)階段為了改變初中英語課堂的教學現(xiàn)狀，教師就逐漸轉(zhuǎn)變教學策略，將微課引進到初中英語課堂中來，在課堂中開展個性化教育，保證學生可以在個性化學習中鞏固課本上的知識點。這種教學模式不僅可以根據(jù)學生學習的特點進行教學，還可以避免重復的語言和所講授語法無關的內(nèi)容，從而很大程度上節(jié)省了課堂中的時間。

通過微課來開展學生的個性化學習是現(xiàn)階段初中英語課堂中最重要的，所以在設置教學內(nèi)容的時候，要把握好微課設置的時間，還要根據(jù)學生的特點來開展個性化教育?，F(xiàn)階段初中生年紀小，這個時間段的學生還處于高速發(fā)展時期，有不同的學習風格，微課的引進就可以保證學生的個性化發(fā)展，所以初中生對微課是非常感興趣的。同時在教學中根據(jù)微課上面展示的課件，教師可以組織學生對英語知識點進行討論、分析，進而豐富學生的想象力，逐步落實學生的個性化學習能力。例如，在學習Life in the Future時，教師便可以根據(jù)學生的個性化特點，通過微課來為學生制作一個電影小片段，讓學生可以通過影片的畫面、聲音的沖擊力來增強英語語感。在看完之后，教師可以向?qū)W生提問，看看學生對內(nèi)容的理解，例如：

T： Whats the main idea of each paragraph？

S1： This section is mainly written on after the vision of life and longing， the day after our life will be more beautiful.

S2： This section is mainly written on peoples longing for life after.

2.2 通過微課開展個性化學習有利于激發(fā)學生的學習熱情

對初中生來說，很多學生對于英語知識都不是特別感興趣，主要原因在于英語是一門其他國家的語言，并不是初中生從小接觸到的，而且英語知識點的學習中會出現(xiàn)大量的陌生單詞、陌生句型，學生在實際學習中非常容易混淆。而教師為了改變現(xiàn)狀開始在初中英語課堂中引進微課，通過微課在課堂中開展個性化學習的模式，讓學生可以通過自己的理解來學習單詞、句型，從而讓這種學習模式良性發(fā)展，使初中英語課堂變得更加有趣、有新意。這種教學模式不僅可以調(diào)動初中生的學習積極性，還能在真正意義上落實學生的個性化學習。

例如，在進行學習Lets go shopping.的時候，教師可以通過微課來制作英語對話的課件，讓初中生根據(jù)自己的理解來進行學習，同時教師也可以根據(jù)學生個性化學習的特點設定相同的英語情境，讓學生進行句型口語練習。教師可以找兩個學生，一個扮演媽媽，一個扮演Tom，來展開對話，例如：

Mother： I want to go shopping. Would you like to go with me？

Tom： OK！

還可以讓學生扮演售貨員和顧客：

Salesman： Can I help you？

Tom： I want to buy a shirt， please.

3. 結(jié)束語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段初中生的學習需要.所以在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，教師開始逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念，將微課引進到初中的英語課堂中來，進而開展個性化教育。通過這種新型的模式不僅可以提高初中生的學習興趣，還可以改變初中生傳統(tǒng)的學習方法，讓初中生可以通過個性化的學習模式來開展英語學習，從而獲得更多的知識。

（作者單位：山東省鄒城市第八中學;山東省鄒城市第八中學）