孫晶晶

從某種意義上講，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的模式都不能很好地滿足學(xué)生的發(fā)展，而新概念英語(yǔ)可以起到很好的補(bǔ)充和輔助的作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用新概念英語(yǔ)的意義

近十年來(lái)，新概念英語(yǔ)在我國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，得益于新概念英語(yǔ)的內(nèi)容新穎獨(dú)特，富有趣味性，同時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，配有幽默風(fēng)趣的插圖。新概念英語(yǔ)教材中的每一篇課文都是精挑細(xì)選的上乘之作，圖文并茂、難度適中，更為突出的是，新概念英語(yǔ)的課文內(nèi)容涉及范圍極廣，選材具有鮮明的時(shí)代特征，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。

2. 新概念英語(yǔ)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)應(yīng)用新概念英語(yǔ)，教師可以從簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)以及句子入手，先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去分析和理解單詞、短語(yǔ)和句子的內(nèi)容。比如，教師在進(jìn)行授課之前，先用英語(yǔ)說(shuō)幾個(gè)單詞，讓學(xué)生大致了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并用短語(yǔ)以及句子對(duì)單詞進(jìn)行解釋。如果時(shí)間允許，教師可以與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生了解教師要表達(dá)的意思，而且通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)展開(kāi)對(duì)話和討論，可以活躍課堂的氣氛。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師需要播放原文錄音，讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。靜聽(tīng)一遍課文之后合上書本，教師再次播放錄音，讓學(xué)生憑借記憶，回想課文的內(nèi)容。也就是說(shuō)，聽(tīng)力教學(xué)需要注意細(xì)節(jié)，只有聽(tīng)清每一個(gè)單詞的發(fā)音，并且理解對(duì)話的內(nèi)容，才能找到正確的選項(xiàng)，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

3. 新概念英語(yǔ)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

目前來(lái)看，高中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍較差，通過(guò)應(yīng)用新概念英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生利用課文的錄音，在課上和課下對(duì)課文進(jìn)行朗讀。而教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中，要認(rèn)真聆聽(tīng)，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，盡量讓學(xué)生發(fā)音清楚并且標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)語(yǔ)速要平穩(wěn)舒緩，并且注意語(yǔ)調(diào)。另外，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論，比如讓學(xué)生討論“The Advantages of Living in the Country”，這種教學(xué)模式可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生克服恐懼的心理，并且主動(dòng)和大膽地表達(dá)自己的想法。教師可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和引申，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，比如通過(guò)一些有哲理的小故事，讓學(xué)生靈活運(yùn)用一些英語(yǔ)短語(yǔ)，并在實(shí)際生活中表達(dá)出來(lái)，可以起到言有盡而意無(wú)窮的效果。

4. 新概念英語(yǔ)在高中英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的應(yīng)用

新概念英語(yǔ)的一些課文篇幅較大，詞匯量很多，還存在很多復(fù)合句式，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，常常不理解句子的意思，進(jìn)而導(dǎo)致做題時(shí)的錯(cuò)誤率很高。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，也就是劃分成各個(gè)部分，比如記敘文按照時(shí)間順序，帶領(lǐng)學(xué)生找到每段的中心句和主旨句，并幫助學(xué)生概括出每段的大意。其次，教師要幫助學(xué)生找到文章的細(xì)節(jié)，尤其是表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，要仔細(xì)分析理清作者的意圖。最后，教師要合理提出問(wèn)題，讓學(xué)生從課文中找到答案，同時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，很可能會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或者是短語(yǔ)，那么教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，就要不斷提高學(xué)生的猜詞能力，學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)在句子中的位置，推測(cè)詞語(yǔ)的含義，這樣可以不影響閱讀的速度。

5. 新概念英語(yǔ)在高中英語(yǔ)中寫作教學(xué)的應(yīng)用

寫作是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中必須掌握的基本技能，英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，需要帶著明確的目的來(lái)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，針對(duì)性地提高學(xué)生的寫作能力，比如學(xué)習(xí)完新概念英語(yǔ)的課文后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，并且模仿課文的句式，這樣可以加深對(duì)課文的理解，同時(shí)做到學(xué)以致用，讓學(xué)生掌握典型的句式特點(diǎn)。教師還需要讓學(xué)生背誦一些比較有代表性的課文，這樣學(xué)生在寫作過(guò)程中，可以適當(dāng)引用來(lái)豐富作文的內(nèi)涵，提高作文的質(zhì)量。寫作需要根據(jù)題目展開(kāi)，而新概念英語(yǔ)課文都有題目，并且題目的概括性特別強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生先思考題目之后列出提綱，把課文當(dāng)成寫作，對(duì)比自己的思路與作者的思路的異同點(diǎn)，并及時(shí)改進(jìn)和修正。

綜上所述，新概念英語(yǔ)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用取得了突出效果，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，并且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱琴琴. 新概念英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)表達(dá)能力提升[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬）， 2015，31（06）：75-76.

[2]張婧. 《新概念英語(yǔ)》的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合鍛煉功能探討[J]. 高教探索， 2017（10）：130.

（作者單位：湖北省武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）