黨安民

【摘要】在初中階段，聲樂演唱方法和技巧的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)生必備的基本技能之一，但在實(shí)際教育教學(xué)活動中，存在很多困難和問題，部分音樂教師認(rèn)識上的偏差，造成教學(xué)方法和技巧簡單隨意。教學(xué)手段的抽象和繁雜，導(dǎo)致學(xué)生的歌唱興趣不高，歌唱意識、習(xí)慣和技能技巧沒有得到真正意義上的養(yǎng)成和提升。經(jīng)過多年的探索，筆者運(yùn)用“悄悄話”的發(fā)聲原理，在對初中學(xué)生的歌唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，無論在歌唱?dú)庀?、吐字、獲得腔體共鳴，還是讓學(xué)生完整表達(dá)作品的情感等方面，都使得這些問題得到妥善解決。既達(dá)到了教育教學(xué)的目的，也促進(jìn)了學(xué)生歌唱能力的全面提高。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;歌唱教學(xué);方法探究;改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

歌唱教學(xué)是初中音樂課的基本教學(xué)內(nèi)容之一，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱的初步技能;能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱;了解變聲期嗓音保護(hù)的知識，懂得嗓音保護(hù)的方法”。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中我們不難看出，要讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)，掌握科學(xué)有效的發(fā)聲方法，是初中學(xué)生必備的基本技能之一。

在實(shí)際歌唱教學(xué)活動中，大家存在著諸多不同的觀點(diǎn)和看法，部分音樂教師認(rèn)識上的偏差，造成教學(xué)方法和技巧簡單的隨意，不能從根本上解決存在的問題。從學(xué)生方面來看，初中學(xué)生對于過于深奧的聲樂理論，過于抽象的歌唱方法經(jīng)常摸不著頭腦，缺乏對歌唱過程中科學(xué)方法的把控，造成音色不能很好地統(tǒng)一，音域難以拓展，音準(zhǔn)不能準(zhǔn)確把握，高音唱不上去，低音唱不下來，甚至完成一首歌曲都成了困難。對于處于變聲期的初中學(xué)生，長此以往，一方面造成聲帶受損，另一方面也直接影響了學(xué)生對歌唱這門藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、初中生聲樂演唱教學(xué)的重要意義和作用

經(jīng)過小學(xué)到初中的過渡，從少年期進(jìn)入青春期，初中生的身體和心理都發(fā)生了很大的變化，由于知識視野的拓展，個人認(rèn)識方面的提高，情感世界開始變得細(xì)膩而豐富，因此，初中生在聲樂演唱方面具有很強(qiáng)的可塑性，初中時期不但能更好的掌握歌唱的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。進(jìn)入初中，很多學(xué)生開始比以往任何時候都喜歡唱歌，部分學(xué)生也有很好的聲音條件。歌唱有益于健康，能促進(jìn)良好的體態(tài)和沉著自信的心境。

近年來，大家普遍都對素質(zhì)教育的重要性有了新的認(rèn)識，在日常教育教學(xué)過程中，也不斷被注入新的內(nèi)容，尤其歌唱藝術(shù)教育在陶治學(xué)生情操的同時，使學(xué)生的課余生活將變得更加豐富。很多學(xué)校的師資隊伍也越來越完善，專業(yè)水平越來越高，音樂教師在初中時期就著手培養(yǎng)學(xué)生在聲樂方面的特長，這對學(xué)生而言具有很重要的意義。

在我國中小學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)是其他形式不可比擬的，因此要正確運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅能達(dá)到教育的全面性和普及性要求，更主要的是可以全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、目前初中聲樂演唱教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題

目前，在對初中學(xué)生歌唱技術(shù)教學(xué)方面，仍存在很大的分歧，有一部分音樂教師認(rèn)為，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的歌唱發(fā)聲訓(xùn)練不夠科學(xué)。主要理是由于初中學(xué)生正處于變聲期，客觀條件并不成熟，這一階段的學(xué)生唱歌要么大聲的喊唱，要么虛著嗓子唱，要么低八度演唱，對聲帶傷害較大。這一階段的學(xué)生聲帶處于發(fā)育期，容易造成閉合不嚴(yán)，導(dǎo)致缺少氣息上的支持，唱歌力度欠缺，大部分學(xué)生幾乎達(dá)不到聲樂演唱的基本要求。還有個別教師認(rèn)為，聲樂演唱方法引入課堂教學(xué)，那是音樂專業(yè)院校要做的事，和初中音樂課堂歌唱教學(xué)不存在必然的關(guān)聯(lián)。

事實(shí)上，歌唱教學(xué)在初中音樂教學(xué)內(nèi)容上占據(jù)著重要的地位。大多數(shù)音樂教師反而喜歡上歌唱教學(xué)課，但他們的歌唱教學(xué)一般形式比較簡單，程序顯得單一，內(nèi)容比較膚淺，尤其缺乏歌唱知識與技能的傳授、培養(yǎng)和訓(xùn)練。但凡需要進(jìn)行知識和技能的傳授與訓(xùn)練時，大多數(shù)教師采取回避或一帶而過的方式，使得學(xué)生的歌唱意識、習(xí)慣和技巧技能沒能得到真正意義上的養(yǎng)成和提高。根據(jù)筆者近幾年的所見所聞，發(fā)現(xiàn)在初中音樂歌唱教學(xué)課上，很多教師幾乎不會對學(xué)生進(jìn)行歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，也不會對學(xué)生進(jìn)行歌唱意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)。很多老師在歌唱教學(xué)方面，缺乏起碼的歌唱知識與技能方面的素養(yǎng)，初中歌唱教學(xué)大部分仍停留在一種跟隨錄音，鸚鵡學(xué)舌般的跟唱形式，對于學(xué)生那種違背嗓音發(fā)聲規(guī)律的喊唱、漏氣、音準(zhǔn)、歌曲情感處理等方面的錯誤表現(xiàn)，很少能有教師及時的糾正。

還有一種不可忽視的事實(shí)，那就是初中學(xué)校將音樂課列為副科，無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是家長都覺得音樂課不重要，所以課堂管理和各類教研活動都做得極不規(guī)范，造成大部分音樂教師的歌唱課隨意性比較強(qiáng)，具體表現(xiàn)為，不對學(xué)生進(jìn)行正確科學(xué)的歌唱引導(dǎo)，不進(jìn)行系統(tǒng)而規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的歌唱水平和歌唱素養(yǎng)沒有本質(zhì)的改變。目前在初中學(xué)生中間，能夠比較完整的演唱，或者利用一定的演唱方法和技巧，來完成一首歌曲的學(xué)生可以說是少之又少。

三、筆者對初中生聲樂演唱方法的探索與改進(jìn)

如何找到適合初中生聲樂演唱的先進(jìn)方法和技巧，教師的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生改善自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和水平，使學(xué)生的演唱自如、流暢、動聽。因此首先要打破傳統(tǒng)聲樂理論的思想禁錮。在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的具體情況，做到因材施教，既繼承一切傳統(tǒng)的優(yōu)秀的先進(jìn)歌唱技巧和方法，也要努力探索一些新的，適合初中學(xué)生易于理解和掌握的發(fā)聲和演唱方法。

步入初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)聲樂演唱時，往往存在氣息淺、嗓子緊、吐字不自然、表情達(dá)意不準(zhǔn)確等問題。歌唱發(fā)聲的關(guān)鍵與基礎(chǔ)在于良好的呼吸，首先呼吸方法要正確，要求吸氣深而自然，氣息的控制力量要適當(dāng)而穩(wěn)定，讓聲音充分獲得氣息的支持。說“悄悄話”的辦法，解決了很多聲音訓(xùn)練過程中的問題，由于它有用力輕、音量小、能自如地控制與表情達(dá)意等特點(diǎn)，可以較好地改善這些問題。首先，歌唱中的呼吸有吸氣、控制、流動與交換等幾個要點(diǎn)，但對于初學(xué)者就顯得過于抽象，很容易因氣息緊張造成聲音生硬，甚至出現(xiàn)憋氣，漏氣等現(xiàn)象。而在說“悄悄話”時，氣息的呼與吸以及控制都非常自然，嘆氣的感覺十分明顯，橫隔膜的下降也不怎么困難，感覺小肚子一松一鼓，氣息會很輕松的沉下去，胸底部也有擴(kuò)張的感覺，給歌唱一定的發(fā)力儲備，這就從根本上解決了氣息淺，嗓子緊的問題。因此，在呼吸訓(xùn)練的要求中，與其過多地介紹一些抽象方法，還不如讓學(xué)生多體會“悄悄話”的感覺，悄悄的吸和呼，學(xué)生易于掌握，而且清楚明了。

從吐字和咬字方面來看，學(xué)生最常犯的一個毛病就是吐字不規(guī)范，咬字不到位。原因之一就是用力不當(dāng)，噪子總使勁兒，口腔打不開，牙關(guān)遲鈍，字咬不住。這里也可借鑒“悄悄話”的感覺。說悄悄話時用力輕，音量也小，并且為了讓對方能聽清自己的意思，往往嘴角張力比較大，吐字的動作幅度會很夸張，這時牙關(guān)也打開了，表情達(dá)意非常自然，也容易很好的控制。因此，在咬字吐字時，可讓學(xué)生多體會這種感覺，久而久之，就能輕松地解決這個問題。如果做得好，就能把人這一件樂器發(fā)揮到極致，人本身是一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙樂器。要是做的正確、科學(xué)，就會產(chǎn)生令人意想不到的美妙聲音。

人的發(fā)聲體主要由聲帶（含假聲帶）、腹腔、胸腔、喉腔、口腔、咽腔、鼻腔、頭腔等眾多腔體構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是聲帶在氣息的沖擊下產(chǎn)生振動，然后聲帶振動發(fā)出聲音，后經(jīng)過這些腔體的共鳴，最終發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音。

歌唱中高位置發(fā)聲的獲取說起來容易，但做起來較難，尤其是處于變聲期的初中學(xué)生，胸腔和口腔經(jīng)?！按蚣堋保踔翂汉?、擠嗓子，高音找不到支撐點(diǎn)。如果借簽“悄悄話”輕輕喊的感覺，反復(fù)體會，不斷練習(xí)，你會覺的那個點(diǎn)正是要尋找的發(fā)聲的高位置。而且利用這種感覺找起高音來更加容易自然。

總之，在對初中學(xué)生聲樂演唱的教學(xué)過程中，采用行之有效的訓(xùn)練方法，通過運(yùn)用“悄悄話”的發(fā)聲方法，無論在氣息、吐字、獲得腔體共鳴，還是完整地表達(dá)作品情感，都將發(fā)揮其獨(dú)特的作用，不管是中國人還是西方人，人們共有的發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的，沒有誰的發(fā)聲器官比別人獨(dú)特多少，很多知名的歌唱家也一樣。那么，在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時就必須找到簡潔易行的辦法，“悄悄話”的發(fā)聲原理就有很多值得借鑒的地方。掌握正確科學(xué)的發(fā)聲機(jī)理，才能建立切合自身特點(diǎn)的發(fā)聲體系，才能讓更多的學(xué)生在實(shí)際演唱中，獲得較為準(zhǔn)確和適合自己的發(fā)聲技巧和演唱方法，將作品演繹得更加完美。