許麗君

【摘要】 體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過(guò)構(gòu)建有關(guān)的教學(xué)情境或是融入生活化的因素來(lái)幫助學(xué)生深入體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好地活躍教學(xué)氛圍，營(yíng)造出輕松學(xué)習(xí)課堂，有效地幫助學(xué)生掌握有關(guān)的內(nèi)容。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)際，分析如何巧用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué) 初中政治 教學(xué)質(zhì)量 提升方法

政治是初中階段的重要課程，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)政治法律知識(shí)、提升自我道德修養(yǎng)的重要途徑。但在傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是掌握教材內(nèi)容，在考試時(shí)獲得一個(gè)較好的成績(jī)，采取教學(xué)措施時(shí)難免存在一定的不足。尤其是新課改以后，這種不足越來(lái)越明顯，大眾也對(duì)初中政治教學(xué)提出了新的要求，希望教師可以多從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)策略。為了滿足大眾的需求，教師可以巧妙運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)合理的方式吸引學(xué)生，幫助學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)真實(shí)地了解有關(guān)內(nèi)容，提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、合理利用情境教學(xué)法，有效提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師緊緊圍繞教材內(nèi)容開展有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)黑板板書的形式將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。而學(xué)生如果并沒有理解這些知識(shí)點(diǎn)，也就無(wú)法有效地進(jìn)行記憶，只能夠通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量整體不高。而情境教學(xué)則不同，教師如果能在教學(xué)中融入情境教學(xué)，構(gòu)建問(wèn)題情境、生活化情境等，既可以有效地增加教學(xué)的趣味性，也能夠便于學(xué)生理解，通過(guò)學(xué)生參與使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《天生我才必有用》這一課的教學(xué)時(shí)，就通過(guò)提問(wèn)構(gòu)建了情境教學(xué)。教學(xué)前，我先提問(wèn)學(xué)生：“大家認(rèn)為什么是才能？想象自己有什么才能，從這個(gè)才能出發(fā)你會(huì)如何評(píng)價(jià)自己？你認(rèn)為自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否客觀？”并要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我會(huì)先隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行回答，聽取學(xué)生的答案，并給予表?yè)P(yáng)。這時(shí)學(xué)生就會(huì)好奇自己的回答與教材中的內(nèi)容是否相同，隨后我再進(jìn)行新課內(nèi)容的教學(xué)，由于學(xué)生的好奇心，大家會(huì)積極地參與到其中，將自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)帶入到理論知識(shí)點(diǎn)中。通過(guò)構(gòu)建情境教學(xué)，增加學(xué)生的體驗(yàn)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

二、巧妙開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就是教師在進(jìn)行理論教學(xué)后融入有關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐性的探究活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參與其中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收程度。但傳統(tǒng)初中政治教學(xué)主要是以教師為主，教師結(jié)合教材解析對(duì)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，并安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程偏向于理論化，教學(xué)氛圍較為枯燥乏味。甚至有部分教師認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，即便教材中安排了有關(guān)的實(shí)踐題目，教師也是簡(jiǎn)單一筆帶過(guò)。新課改以后，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)模式，我們教師必須重視實(shí)踐題目，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

例如，我在進(jìn)行《友好交往禮為先》這一課的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材中很多的內(nèi)容我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)遇到，而為了更好地幫助學(xué)生掌握有關(guān)的禮儀，我安排學(xué)生六人為一組，以“日常中的禮儀”為主題進(jìn)行短劇表演。學(xué)生每組自由編寫短劇內(nèi)容，增加短劇角色，通過(guò)前期的排練形成一個(gè)較為完整的表演，并且表演中必須能夠體現(xiàn)日常的禮儀。這與我們傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，學(xué)生的興趣一下子得到了很好的激發(fā)，積極地參與到其中，并通過(guò)自己的體驗(yàn)對(duì)有關(guān)的內(nèi)容獲得了更好的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找實(shí)例，有效提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)研究現(xiàn)行的初中政治教材，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中不少課的主題是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，我們?cè)谌粘５纳钪幸材軌蛴龅竭@些內(nèi)容，運(yùn)用教材中的內(nèi)容甚至可解決一些實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。但傳統(tǒng)教學(xué)將理論與實(shí)踐進(jìn)行分離，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道如何將理論內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量并不高。因此，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)，我們?cè)谶M(jìn)行理論教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找實(shí)例，幫助結(jié)合生活實(shí)際理解有關(guān)內(nèi)容，既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也可以有效地提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

以《做知法守法用法的人》這一章節(jié)的教學(xué)為例，其中涉及到法律有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系較大，但平常生活中由于學(xué)生缺少觀察，很難發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容。因此，我在教學(xué)時(shí)有意地引導(dǎo)學(xué)生去想想我們的生活中有哪些事情是與法律有關(guān)的，隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行回答。有的學(xué)生說(shuō)：“我們每天能過(guò)馬路就要遵守就交通規(guī)則?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“我們不能傷人和殺人，如果做了會(huì)受到法律的制裁。”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多生活實(shí)例，并嘗試將實(shí)例與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，體驗(yàn)式課堂教學(xué)質(zhì)量較好。

結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、生活化實(shí)例等策略構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)課堂，有效地吸引學(xué)生，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，并學(xué)會(huì)將理論的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，有效提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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