魏文娟

【摘 要】目前我國(guó)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行革新，微課的運(yùn)用將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，不但提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課在我國(guó)已經(jīng)廣泛運(yùn)用，中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用，更是改善了教師教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)不明確等問(wèn)題，促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課;中職機(jī)械制圖教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0010-02

一、聚焦微課特征，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)

1.微課的概念與特點(diǎn)。

以視頻為載體的微課主要是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，其核心組成內(nèi)容是與教學(xué)主題相關(guān)的課例片段、素材課件、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)材料，是一種適合傳播知識(shí)的新型教學(xué)手段，能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和自主學(xué)習(xí)的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。目前，智能手機(jī)已經(jīng)普及，微視頻上傳后，學(xué)生可以利用手機(jī)下載，并結(jié)合自身情況選擇合適的時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)下觀(guān)看，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容短小精悍，形象生動(dòng)，示范案例非常經(jīng)典，學(xué)生利用課后時(shí)間觀(guān)看不會(huì)有疲倦感，有利于保持注意力，且容易記憶，學(xué)習(xí)效果較好。

2.在中職機(jī)械制圖教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)的必要性。

一堂課的教學(xué)時(shí)間通常是45分鐘，而將一節(jié)課的主要內(nèi)容講解完，通常需要20分鐘，余下的25分鐘一般給予學(xué)生交流、討論、練習(xí)等。在課堂結(jié)束前，教師再將學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題和學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行講解與強(qiáng)調(diào)。這樣一來(lái)，要想兩頭兼顧，就會(huì)既延誤講課進(jìn)度，又影響練習(xí)時(shí)間。有了微課，就能做到講課練習(xí)兩不誤。教師可以將本課的基礎(chǔ)內(nèi)容、前期鋪墊制作成微課，方便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課堂上再利用5分鐘～10分鐘的微視頻突出教學(xué)重難點(diǎn)，解決學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)更有針對(duì)性，不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，還讓教學(xué)更具實(shí)效。

二、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.微課時(shí)間短。

課堂中短短的45min是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教師要在有限時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)點(diǎn)，為教師授課帶來(lái)壓力，教學(xué)難度不斷提升。而中職生受年齡特征限制，注意力時(shí)間短，對(duì)知識(shí)點(diǎn)接受能力不強(qiáng)，課堂中只會(huì)在開(kāi)始一段時(shí)間提高注意力，跟隨教師思路，課堂的后期容易出現(xiàn)思維疲憊，難以集中注意力，教學(xué)效果大大降低。微課的運(yùn)用結(jié)合學(xué)生這一情況，微課大多數(shù)時(shí)間在5～10min，將知識(shí)點(diǎn)以聲音、圖像等生動(dòng)的形式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，學(xué)生不但在短時(shí)間內(nèi)快速掌握理論知識(shí)，還會(huì)保持對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)興趣，有利于后期學(xué)習(xí)。另外，機(jī)械制圖是中職院校教學(xué)中重難點(diǎn)較多的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)很困難，微課的利用就可將學(xué)生注意力集中，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)直觀(guān)化地展示給學(xué)生，不但可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效率。

2.微課容量小。

微課是將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以最精煉的方式呈現(xiàn)出來(lái)，時(shí)間也短，所以占有容量較小，一般情況下有幾十兆，便于學(xué)生觀(guān)看和下載。學(xué)生科利用課余時(shí)間通過(guò)手機(jī)、IPAD等下載并觀(guān)看，對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。微課將復(fù)雜的理論知識(shí)運(yùn)用直觀(guān)的形式顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，不但豐富教學(xué)資源，還提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)綜合能力。

3.微課包含內(nèi)容全面。

機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)中往往一節(jié)課都有新的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)混淆，掌握了教學(xué)內(nèi)容卻忽視了重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。微課的運(yùn)用將本節(jié)課的重點(diǎn)集中，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)加深記憶，利用微課在短時(shí)間內(nèi)掌握重難點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)順序。吸引學(xué)生注意力，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總和整理，完整展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生更快地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用分析

微課越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)是有其原因的，它的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，結(jié)合動(dòng)畫(huà)聲效等手段進(jìn)行表達(dá)和講訴，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。以解惑為主要目的，充分運(yùn)用多種音頻視頻技術(shù)，以短小精悍的特點(diǎn)有效的輔助教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課教學(xué)資源引入到傳統(tǒng)的制圖教學(xué)中，可以有效地克服傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的不足，有利于學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)知，提高空間思維能力。

微課對(duì)于促進(jìn)機(jī)械制圖的教與學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)有效性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，輔助學(xué)生理解。

（3）微課資源可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教育模式一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，制圖相關(guān)知識(shí)講解分析時(shí)間僅占不到二分之一，學(xué)生自主訓(xùn)練時(shí)間占用課堂的一多半。在講解重難點(diǎn)問(wèn)題以及不易描述表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)播放微課視頻供學(xué)生去學(xué)習(xí)，微課視頻里面有教師的語(yǔ)言敘述和豐富的動(dòng)畫(huà)模擬。若同學(xué)們沒(méi)有理解透徹，老師可以將微課上傳到班級(jí)群文件中，不同程度的學(xué)生根據(jù)自身的對(duì)知識(shí)點(diǎn)接收情況可以反復(fù)點(diǎn)播。由于視頻可以反復(fù)播放，對(duì)那些平時(shí)反應(yīng)慢的又不好意思發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠在課余時(shí)間隨意觀(guān)看，直至明白為止。這樣可以妥善解決后進(jìn)生的進(jìn)步問(wèn)題，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在機(jī)械制圖教學(xué)中引入微課教學(xué)資源，將乏味枯燥的視圖和文字轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)音文字，使抽象的視圖具體化、形象化，有效的解決學(xué)生空間想象能力不足的問(wèn)題。例如：教師在講解有關(guān)“組合體”這一內(nèi)容時(shí)，先用不同顏色的線(xiàn)，區(qū)分開(kāi)不同的封閉區(qū)域，然后分別展開(kāi)每一部分的空間結(jié)構(gòu)，再根據(jù)圖形中各部分的空間結(jié)構(gòu)，組成一個(gè)整體展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，更直接的理解組合體是如何組成到一起的。提升了教育有效性。需要注意的是，當(dāng)前中職生存在自主學(xué)習(xí)能力差的問(wèn)題，教師應(yīng)在實(shí)際授課中利用微課設(shè)計(jì)過(guò)程考核，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的意識(shí)，還為其日后發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制圖是中職學(xué)校工科類(lèi)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和廣泛的適用性，已受到越來(lái)越多用人單位和學(xué)校的高度重視。在教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到微課教學(xué)已成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的一種流行趨勢(shì)，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，合理運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)機(jī)械制圖人才。

參考文獻(xiàn)

[1]顧鈺.微課在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（08）.

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