賴娉

【摘 要】現(xiàn)如今我國時代的進步，信息技術課程也已經(jīng)發(fā)展了一段時間，使學生的視野變得廣闊。但目前此課程的成效和反應卻還不是很好。通過觀察發(fā)現(xiàn)，當今小學信息技術課堂存在著普遍的一些問題，課堂質(zhì)量不高，使得學生只是在娛樂中娛樂。究其根本是教學模式還存在著很多的問題和不足。本文對信息技術在小學的教學模式中的變革提出了一些芻議，希望對信息技術教學的變革起到一點幫助，使學生在學習的過程中更好的利用變革的模式來學好信息技術課程。

【關鍵詞】信息技術課程;教學模式;變革芻議

【中圖分類號】G623.58 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0120-02

在20世紀70年代，我國計算機的文化教育的發(fā)展體系已經(jīng)初步形成?，F(xiàn)階段小學信息技術更是緊跟時代進程納入課程，通常四年級的學生便已經(jīng)開始進入信息技術課堂。然而課堂質(zhì)量并不高，比如，多數(shù)學生會把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，擾亂課堂秩序;通常只會機械模仿教師步驟，以完成每項任務為目標而缺少創(chuàng)新意識。目前，人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?、改變世界。為搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇，構筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，讓孩子適應人工智能社會，顯而易見掌握信息技術會成為一項非常重要的能力，作為國家未來的主人，青少年的信息教育是當下應當抓緊的首要任務，從小學生抓起，更加地刻不容緩。

一、我國小學信息技術課程存在的不足

1.教學內(nèi)容。

信息技術的課本的內(nèi)容操作性比較強，若是簡單重復要求學生按部就班去制作，很容易造成操作疲勞，難以維持長久興趣。比如，logo語言的學習，都是畫各種圖形，但長時間只是讓學生畫一些圖形，學生會漸漸失去興趣，覺得枯燥無味，難以維持課堂的積極性。若教師能巧妙轉(zhuǎn)換教學內(nèi)容，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，配以豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，便能很快吸引學生眼球，把學生的專注力快速集中，激發(fā)學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性。另外，由于信息技術不納入考試范圍科目，學生學習的主動性便大大降低，若教學內(nèi)容能滲入語、數(shù)、英等主課的任務，學生學習信息技術的責任感會有所增強。

2.教學氛圍。

現(xiàn)在的信息技術給我們的世界帶來了很大的方便和快捷，我們可以利用它查閱很多的資料，開闊我們的眼界，豐富我們的精神世界。然而這也是一個雙刃劍，信息無限擴展容易帶來信息泛濫、信息超載、信息迷航等問題，小學生由于人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟，政治辨別率較低，加之好奇心很強，極易受到不健康的信息的影響。另外，學生更是容易進行一些娛樂游戲，把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，打鬧嬉耍，擾亂課堂秩序，無法專心上課，嚴重影響教學。教師沒有把控好課堂氛圍，沒有轉(zhuǎn)變管理模式，缺少組織課堂紀律的方式和方法是導致這一現(xiàn)象的重要原因。

3.教學形式。

兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，他們的思維仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性，特別是小學生，他們對于有趣的教學內(nèi)容才有學習的動力，單一的“灌輸式”教學方法無法調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，只有設計與其他課程更新穎、更有趣的教學內(nèi)容才能激發(fā)學生動機。如果一堂課能讓學生在結束了學習后還能回味無窮，有強烈進一步探索的欲望，那么這堂課就是非常成功的。

二、小學信息技術課程教學問題的完善方法

小學信息技術課程教學中存在著很多的不足，教學內(nèi)容上的枯燥無味，教學環(huán)境中存在的隱患，教學形式的不完善等，需要教育者認真去深入研究學習，加強專業(yè)性和針對性，可以從以下幾點完善：

1.融入新的教學內(nèi)容。

若課本教學內(nèi)容難以維持學生興趣，可以適當融入相關類似的內(nèi)容進行補充。一方面不會影響學生學習進度，另一方面又能持續(xù)延長學生學習積極性。比如同樣是編程方面的學習，廣東A版第三冊（下）logo語言的長時間畫圖會降低趣味性，加入新世紀教材版本的《信息技術》的編程貓作為補充，這個版本沒有了傳統(tǒng)編程的枯燥，能引導孩子試著邊玩游戲邊學編程，交給他們學習的途徑和方法，鍛煉孩子的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，同時又可以鍛煉其建立、完成和管理項目的能力。讓他們從玩游戲?qū)ふ铱鞓忿D(zhuǎn)化為編寫游戲來尋找快樂，從而潛移默化地讓孩子適應了人工智能社會，學習興趣和學習能力得到鍛煉和提高。

2.轉(zhuǎn)變教學形式。

首先是注重導入，增強學習欲望。良好的開端是成功的一半，能快速吸引學生眼球的教學形式會讓教學事半功倍。比如可以抓住學生喜歡觀看各種生動的動畫的這一特點，在內(nèi)容上可以讓學生用flash軟件制作類似動畫達到技能的鍛煉，在理念上滲入符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容達到引導學生健全人格的目的。同時，還要注重學生的合作學習。由于個體的差異，有些學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題，而實際上他自身的能力還沒達到足夠自己解決問題的能力;也有學生不愿與他人交往，導致自身發(fā)展能力得不到鍛煉和提高。教師要使學生明白：一個人的能力是有限的，一起合作學習可以更方便快捷地掌握知識，也更能通過不同思想的碰撞學到更多的學習辦法和解決問題的途徑，從而提高自我發(fā)展的能力。教師還可以采用設立“最佳溝通獎”、“最佳搭檔獎”、“共同進步獎”、“最佳智囊團”等多種榮譽來鼓勵學生，讓學生愛上學習。

3.轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。

對于小學生而言，有興趣就有學習的積極性，還要有壓力才有學習的動力。若教師能利用信息技術融入其他主課學科內(nèi)容中，便能一方面使學科內(nèi)容更易于激發(fā)學生學習興趣，更易于讓學生接受，另一方面使學生能潛移默化轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。比如，語文教學中，在教授學生拼音認識時，可以設置一款拼音游戲讓學習練習，游戲中可以出示幾個類似的拼音，學生擊中正確的讀音可獲得一個星的電子獎勵等，然后告訴學生這樣的軟件你們可以在信息技術課堂上設計出來。這樣寓教于樂的方法，即鞏固了新知識，又延續(xù)了學的興趣，更是提升了信息技術的重要性。

三、結論

培養(yǎng)學生信息技術的運用拓展的能力，需要重新調(diào)整教學模式，摒棄傳統(tǒng)的教學方案，討論運用多種形式組合，用新型教學模式有效地解決小學信息技術問題，實現(xiàn)小學信息技術的教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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