梁鴻

【摘 要】小學(xué)教師為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極的改變和創(chuàng)新教學(xué)策略，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子邏輯思維上，打破以往教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述了新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新;方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0123-02

近年來(lái)，隨著新課改的提出，教育界對(duì)教師教學(xué)工作提出了更高要求。數(shù)學(xué)相較來(lái)說(shuō)是一門復(fù)雜的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯思維性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難和壓力，并且數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間存在很大的差異性，不能與其他學(xué)科相較而言。小學(xué)教師為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極的改變和創(chuàng)新教學(xué)策略，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子邏輯思維上，打破以往教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差。

小學(xué)時(shí)期的孩子年紀(jì)尚淺，好奇心比較重，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的探知欲，且獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不強(qiáng)，上課途中無(wú)法集中注意力，專心致志的投入到課堂學(xué)習(xí)，這就使課堂教學(xué)效率大打折扣。其次，就是在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師往往只是一味地給學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，學(xué)生總是被動(dòng)接受，并沒(méi)有實(shí)際的接受知識(shí)，這就忽略了學(xué)生的主體地位，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很大程度上影響了教學(xué)效果。一味地強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生只會(huì)學(xué)生影響形成惰性思維，使學(xué)生養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)方式單一。

新型多樣及科學(xué)合理的教學(xué)方式才能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用教學(xué)方式相對(duì)都比較的單一，以致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，無(wú)法專心投入學(xué)習(xí)。因此，這就需要教師開(kāi)展高效的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從而保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果。但在實(shí)際情況中，大部分教師在教學(xué)時(shí)使用教學(xué)策略都比較的單一，不能靈活應(yīng)用教學(xué)手段，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，影響了實(shí)際教學(xué)效果的提升。

二、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系，鋪墊教學(xué)方式創(chuàng)新。

有心理學(xué)研究表明：“良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建的基礎(chǔ)”。構(gòu)建良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的更好交流，同時(shí)也能保證學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)往往與教師相關(guān)，很多學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)態(tài)度取決于對(duì)他們教師的喜歡程度，建立和諧融洽的師生關(guān)系能提高課堂效率，提升教學(xué)效率，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的前提。因此，教師一定要建立好與學(xué)生的溝通橋梁，在課下多于學(xué)生交流溝通，在溝通時(shí)做到平等溝通，這樣既能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，還能與學(xué)生成為朋友[1]。并且，能幫助教師在教學(xué)中很大程度發(fā)揮學(xué)生主體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可在課后與學(xué)生閑談或做游戲，通過(guò)交流與溝通和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課下教師可詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的接受程度和理解程度，讓學(xué)生分享自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)元素，并且讓學(xué)生為自己的教學(xué)工作提出意見(jiàn)與建議，從而讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中所存在的不足，教師可根據(jù)學(xué)生反饋改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)建出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，把控好數(shù)學(xué)的起點(diǎn)關(guān)卡，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為樂(lè)，真正的熱愛(ài)的數(shù)學(xué)。為此，教師可采用新的教學(xué)方式，可在教學(xué)中設(shè)定一定的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能直觀感受到數(shù)學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)方式的及時(shí)創(chuàng)新，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)課堂中，教師可以模擬一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的情境，讓學(xué)生分享自己喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目，然后通過(guò)教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生觀察摩天輪的形狀及特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)摩天輪的介紹導(dǎo)入圓的教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)圓的概念及知識(shí)。這樣一來(lái)不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

3.采用多元化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。

現(xiàn)如今，在小學(xué)教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已跟不上時(shí)代的發(fā)展和滿足學(xué)生數(shù)學(xué)需求。因此，這就需要教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，選擇新型的教學(xué)模式，教師逐漸將信息化技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)課堂。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，因此很多小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，并且學(xué)生年紀(jì)尚淺很容易被外界影響，教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將多媒體應(yīng)用教學(xué)中，能直觀的將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，引用多媒體教學(xué)不僅能拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，而且能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，教師在進(jìn)行倍數(shù)教學(xué)時(shí)，為了更好吸引學(xué)生注意力教師引用童謠導(dǎo)入教學(xué)：4只烏龜16腿，8只眼睛4張嘴，5只烏龜20條腿，10只眼睛5張嘴，6只烏龜24條腿，12只眼睛6張嘴……教師能通過(guò)童謠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種效果持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)。在這種情況下，教師再通過(guò)多媒體播放有關(guān)烏龜?shù)南嚓P(guān)視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。再者就是，教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，用視頻的方式為學(xué)生展示多種圖標(biāo)的形式，能讓學(xué)生充分掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。而要解決行程問(wèn)題中“相遇”“相向”“相背”“同向”等問(wèn)題時(shí)，可以利用了信息技術(shù)的動(dòng)畫的教學(xué)手段呈現(xiàn)這幾種運(yùn)動(dòng)的情況，通過(guò)任意切換、反復(fù)比較、區(qū)別，既表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)方向、又表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，已走路程（痕跡）清楚可見(jiàn)，還要走的路程也一目了然，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，較好地落實(shí)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、辨析疑混點(diǎn)。

綜上所述，新課改對(duì)小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)有著重要意義，新課改的提出為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高標(biāo)準(zhǔn)要求。在新課改的背景下，教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，促進(jìn)了教師教學(xué)方式改革和創(chuàng)新，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升了教師教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳藝.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016（11）：90-90.