張國清

【摘 要】本文以小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化為主題展開論述，首先對課堂教學(xué)生活化內(nèi)涵進(jìn)行了概述，然后針對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的具體策略進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);生活化;引導(dǎo)

【中圖分類號】G434 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0178-01

一、引言

在信息社會的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)已成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐中，引入生活化教學(xué)模式，有助于教學(xué)效果的提升，基于此，本文則針對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的相關(guān)內(nèi)容展開討論。

二、課堂教學(xué)生活化內(nèi)涵

課堂教學(xué)生活化指的是在課堂教學(xué)實踐中，引入生活元素，從而將比較抽象的知識內(nèi)容變得更加形象，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和消化相關(guān)知識內(nèi)容。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，引入生活化教學(xué)模式，有助于對傳統(tǒng)教學(xué)工作模式的改進(jìn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生在主動參與過程中，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷提升學(xué)習(xí)效果。而且，生活化教學(xué)模式的建立，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)相關(guān)知識應(yīng)用于生活實踐中，讓學(xué)生將理論知識與生活經(jīng)驗建立起長久的聯(lián)系，使用所學(xué)習(xí)的知識更好的服務(wù)于自己的現(xiàn)實生活，真正做到學(xué)有所用。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化策略探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該讓教學(xué)目標(biāo)生活化。從當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作之所以效果不明顯，很大程度是由于教學(xué)目標(biāo)不明確，很多教師僅僅將信息技術(shù)當(dāng)作是一門副科，在教學(xué)中表現(xiàn)出較大的隨意性。教學(xué)目標(biāo)生活化，則意味著要從教育規(guī)劃方面入手，合理安排后期教學(xué)活動，促使學(xué)生經(jīng)過特定階段的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識。明確的教學(xué)目標(biāo)能夠為特定階段的教學(xué)工作指明方向，進(jìn)而推動教學(xué)工作的高效開展，例如，針對低年級學(xué)生，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)可以是通過下一階段的教學(xué)工作，使學(xué)生了解計算機(jī)的組成、基本操作，并對信息技術(shù)在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用有一個初步的認(rèn)識，在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對下一階段的教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，例如，所制定的教學(xué)方案中可以包括兩方面內(nèi)容，第一，通過課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識有一個初步的感知，在課堂教學(xué)中教師可以向?qū)W生展示計算機(jī)的各類圖片，并進(jìn)行簡要的文字說明;第二，引導(dǎo)進(jìn)行實地參觀，促使學(xué)生近距離接觸計算機(jī)，參觀地點可以普通居民住戶、企業(yè)以及其它機(jī)構(gòu)等，通過這一方式，促使學(xué)生對計算機(jī)的組成有一個以及基本操作有一個全面的了解。

2.設(shè)定教學(xué)思路。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)活動要能夠循序漸進(jìn)，以學(xué)生實際生活為切入點，讓學(xué)生逐步完成對信息技術(shù)的認(rèn)識。在小學(xué)信息技術(shù)教材中，往往會出現(xiàn)“生活中的信息技術(shù)”“電腦能干什么”等知識內(nèi)容，但是學(xué)生則面對教材中的此類知識內(nèi)容時，往往會感覺到學(xué)習(xí)的枯燥，學(xué)習(xí)效果不理想，因此，教師可以將學(xué)生所熟悉的生活模式融入到學(xué)習(xí)活動中，例如，引導(dǎo)學(xué)生利用電腦看連環(huán)畫、閱讀童話故事，通過上述一系列活動的開展，讓學(xué)生在主動操作過程中，真正了解“生活中的信息技術(shù)”“電腦能干什么”等知識內(nèi)容。

3.豐富教學(xué)方式。

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)科目教學(xué)具有一定的區(qū)別，在教學(xué)方式上更加立體化、多元化，為了不斷提升教學(xué)效果，教師可以在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步豐富。例如，在圖畫軟件使用方面的教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生設(shè)定一個特定的主體，如生活中常見的事物，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行繪畫，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。在學(xué)生繪畫完成后，教師還可以利用幻燈片向全班學(xué)生展示，并適當(dāng)教授幻燈片制作的基本操作，通過這種方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，并在積極主動學(xué)習(xí)過程中不斷提升學(xué)習(xí)效果。

4.加深實踐引導(dǎo)。

對于教師而言，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的實踐引導(dǎo)應(yīng)該從兩個方面入手，第一，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，第二，加強(qiáng)負(fù)面內(nèi)容的梳理。具體而言，教師要能夠通過信息技術(shù)幫助學(xué)生拓寬視野，并利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供全方位的服務(wù)，而且要通過適當(dāng)?shù)牟僮饔?xùn)練，幫助學(xué)生一定的計算機(jī)操作技能，使其能夠根據(jù)自己的實際需求對計算機(jī)這一現(xiàn)代化的工具進(jìn)行充分利用。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確識別網(wǎng)絡(luò)不良信息，因為受網(wǎng)絡(luò)自身特點的影響，經(jīng)常會有一些不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)，在這種情況下，教師要通過案例分析的形式，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良信息的種類有一個全面的了解，并學(xué)生自覺抵御。

四、總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，生活化教學(xué)模式的建立，對于教學(xué)效果的提升有著極大的促進(jìn)作用，為此，教師要能夠?qū)⑸钤厍‘?dāng)?shù)娜谌氲浇虒W(xué)實踐中，通過對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，不斷推動信息技術(shù)教學(xué)課程的開展。

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