曹新宇

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧?duì)當(dāng)代的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育也成為教育的重要任務(wù)之一，從學(xué)生的小學(xué)階段到大學(xué)階段信息技術(shù)課堂就貫徹了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，但是學(xué)生普遍對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)卻不是很感興趣，課堂上的狀態(tài)也較為松散，無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的價(jià)值。本文主要對(duì)如何在高中信息技術(shù)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行介紹。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生;信息技術(shù);興趣

【中圖分類號(hào)】G633.67 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0220-01

引言

高中信息技術(shù)課程對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說并不陌生，因?yàn)閺某踔泻托W(xué)階段都有一定的接觸，并且現(xiàn)在幾乎每家每戶都有電腦，所以對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉計(jì)算機(jī)的操作。在高中信息技術(shù)的教材中，對(duì)知識(shí)的描述相對(duì)枯燥，而且理論性較強(qiáng)，不易于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。除此之外，在學(xué)校里信息技術(shù)這門課程并沒有受到學(xué)生的重視，很多學(xué)生在課上用電腦玩游戲、聊天，并沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，更不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。

一、提高學(xué)生重視程度，介紹相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度是不高，因此想要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，前提是讓學(xué)生重視這門課程。教師在上第一節(jié)課時(shí)，就要充分利用自身和專業(yè)知識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于信息技術(shù)課程相較于其他科目來說課時(shí)較少，要完成的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重一些，所以教師一定要在學(xué)習(xí)伊始就讓學(xué)生愿意投入精力到課堂中。現(xiàn)今的生活中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用有很多，大多數(shù)同學(xué)對(duì)此都有一定的了解，但是學(xué)生的知識(shí)面也是有限的，所以教師可以舉一些罕見的例子，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用范圍之廣，還有很多自己不知道不了解的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如可以用在不同的櫥柜里放置不同的衣物來比喻存儲(chǔ)問題。比如上方的大格子空間較大，可以用以放置大件的衣服，而衣柜下方的小格子空間較小，可以放置諸如內(nèi)衣、襪子等小件的衣物。計(jì)算機(jī)中的文件存儲(chǔ)，同樣需要放置和安裝不同的硬盤，同時(shí)硬盤里面還有大小不一的文件夾，文件夾里面才是我們需要的文件。由這樣的比喻激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的積極性。

二、適當(dāng)調(diào)整教材，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)

在信息技術(shù)的教材中，主要是針對(duì)理論知識(shí)和操作技巧進(jìn)行的講解，內(nèi)容通?？菰锴译y以理解，學(xué)生對(duì)教材的使用情況也不容樂觀，直接影響了課堂的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)該對(duì)教材做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以將教材上的知識(shí)以幻燈片的形式做出來展示給學(xué)生，學(xué)生更喜歡以這樣動(dòng)態(tài)的形式來學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整并不等于不需要教材，教師還是要引導(dǎo)學(xué)生將重要的知識(shí)點(diǎn)在教材上做好標(biāo)記，以便于學(xué)生自己在操作時(shí)，有據(jù)可循。

三、提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐是必不可少的一個(gè)步驟，在教師進(jìn)行示范后，一定要讓學(xué)生自己操作一遍，學(xué)生才能在實(shí)踐中體會(huì)到操作的方法將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，才能發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。學(xué)生還能在實(shí)踐中找出更適合自己記憶和練習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化操作。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生的操作水平和熟練程度都會(huì)有所提高，形成自己獨(dú)特的操作技能，對(duì)信息技術(shù)也就會(huì)產(chǎn)生興趣。教師在為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)時(shí)，也不要一成不變的以某一主題為背景，可以讓學(xué)生自己選定練習(xí)的內(nèi)容，以學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容為主，這樣學(xué)生會(huì)在課堂上獲得更多的自由感，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

例如，在完成幻燈片制作的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生自己做一套幻燈片，內(nèi)容主題不限，可以是活動(dòng)策劃、可以是足球比賽安排、可以是美術(shù)設(shè)計(jì)等等。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行制作，會(huì)更加集中注意力，練習(xí)也就得到了更好的效果。

四、利用情景教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也可以放置在情景中進(jìn)行，情景教學(xué)更有助于吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在情景中體會(huì)知識(shí)，會(huì)獲得更深刻的理解;同時(shí)，情景教學(xué)還會(huì)激發(fā)起學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)想知道情景問題中的來龍去脈，會(huì)主動(dòng)去探索解決問題的方式。

例如，在學(xué)習(xí)軟件的下載相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置相關(guān)的情景，首先選擇大家都耳熟能詳或是普遍受學(xué)生喜愛的軟件，然后向?qū)W生提問這個(gè)軟件是如何安裝在計(jì)算機(jī)上的呢，安裝前后有哪些注意事項(xiàng)和操作步驟呢？教師向?qū)W生拋出這些問題后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好奇心理，迫不及待的想要了解這些知識(shí)，所以在教師演示時(shí)，學(xué)生就會(huì)特別認(rèn)真的聽，在經(jīng)過他們自己的操作后，就會(huì)對(duì)軟件的安裝步驟了如指掌，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在高中信息技術(shù)的課堂中，教師一定要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是十分必要的，要提高學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度，在學(xué)生已有的技術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能，為學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)生活做鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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