張麗
【摘 要】結(jié)合當前的小學語文教學情況,從自身的教學經(jīng)驗出發(fā),多角度分析了小學語文教學中游戲化教學存在的問題,在此基礎(chǔ)上,提出有針對性的小學語文教學中游戲化教學的實施路徑,希望對于深化小學語文教學改革有所幫助。
【關(guān)鍵詞】小學語文;游戲化教學;教學方法;教學改革
【中圖分類號】G623 ??????【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)11-0251-01
在新課標的要求下,小學語文教學越來越重視學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng),游戲化教學則是小學語文深化教學改革的有效措施,能夠符合小學生的心理需求,有效獲得良好的教學效果。所以,將游戲化教學方式融入小學語文教學模式中,一方面能有效激發(fā)學生的學習興趣,保證學生有效提升語文成績,另一方面還能積極構(gòu)建良好的課堂學習氛圍,全面提升小學語文教學質(zhì)量。
一、小學語文教學中游戲化教學存在的問題
一是,部分教師對于游戲化教學存在一定的誤會,難以認同游戲化教學的理念。經(jīng)過相關(guān)的統(tǒng)計分析,部分教師對于游戲化教學存在較大的誤區(qū),并沒有接納這種新型的教學理念,這和他們的傳統(tǒng)意義上的嚴肅的課堂教學氛圍有著很大的矛盾沖突,他們堅決認為,學習和游戲一定要嚴格區(qū)別對待,切忌讓游戲影響到孩子們的學習[1]。
二是,教學方式過于單一化。在小學語文教學的實踐過程中,游戲化教學方式大都呈現(xiàn)出單一化的特點,都是通過時間短的簡單化游戲內(nèi)容來激發(fā)學生興趣,并沒有將教學目標以及教學內(nèi)容融入其中。另外,部分教師大都是通過課余時間,通過獎勵的方式才進行游戲活動,這樣也自然難以發(fā)揮出游戲教學的重要作用[2]。
三是,部分教師在游戲化教學的過程中,總體教學水平不高。盡管在不斷深化教學改革的背景下,結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀,在教學游戲化的培訓方面還存在一定的不足之處,這樣就會造成教師游戲化教學水平難以得到有效提升,不利于游戲教學的優(yōu)勢在小學語文課堂中得以發(fā)揮。
二、小學語文教學中游戲化教學的實施路徑
1.重視和諧游戲教學課堂氛圍的營造。
在小學語文教學的實踐過程中,教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況來進行游戲化教學工作,一切要體現(xiàn)出學生在學習中的主體性地位,積極構(gòu)建和諧的游戲課堂教學氛圍,能從多方面來有效激發(fā)語文課堂氛圍,保障學生能夠全身心投入到課堂學習中,不斷實現(xiàn)學生的思維能力、探究能力的激發(fā),提升學生的主動學習能力??紤]到小學生往往具有比較強的模仿能力,但是如果在傳統(tǒng)模式的機械化填鴨式教學模式中,往往容易造成抹殺學生的創(chuàng)造力的情況。所以,教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容,不斷構(gòu)建和諧的游戲課堂教學氛圍,積極實現(xiàn)學生的興趣得到激發(fā),鼓勵學生能夠用心學習[3]。比如,在進行《番茄太陽》的課堂教學實踐中,為了積極構(gòu)建良好的學習環(huán)境,在一定的條件下,讓學生改變了傳統(tǒng)的教學位置,我?guī)ьI(lǐng)學生到了體育田徑場去感受到溫暖的太陽。在這樣的直接條件環(huán)境中,學生能真真切切地感受到太陽的溫暖,然后可以引領(lǐng)學生去領(lǐng)悟那課文中的優(yōu)美意境,最后鼓勵學生在戶外,能夠大聲說出自身的感受。正是通過上述的教學環(huán)境的改變,能有效提升學生在實踐中的自我感悟能力,也大大激發(fā)了學生的學習熱情。通過教學方式的創(chuàng)新,能帶給學生不一樣的感受,這樣也增添了語文學習的無窮樂趣。
2.體現(xiàn)出游戲化教學的功用。
在小學語文教學的過程中,寓教于樂則是教學的出發(fā)點,這也是教師開展教學目標以及教學內(nèi)容確定的重要方面。語文教師如果能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學的游戲化,則能進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,有利于實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展,能夠全方位提升學生的綜合素質(zhì)能力。這就要求廣大語文教師應(yīng)該積極實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新,借助于游戲化教學的優(yōu)勢,走出傳統(tǒng)的游戲教學的誤區(qū)。教師應(yīng)該加強游戲教學中學生的綜合素質(zhì)能力的提升,不僅有助學生有效提升基礎(chǔ)語文知識,還能結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容、教學目標、教學重點來全面提升學生綜合能力。另外,在學校領(lǐng)導(dǎo)層面來看,也應(yīng)該加強教學在教學創(chuàng)新方面的應(yīng)用,從而有效實現(xiàn)語文課堂教學的活躍氣氛營造,不斷提升學生參與課堂活動的積極性。
3.利用多樣化方式實施課堂游戲教學。
為了實現(xiàn)新課標下小學語文課堂教學目標,將游戲教學融入到課堂教學過程中,教師應(yīng)該重視進行教學方式的創(chuàng)新發(fā)展,有效實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學目標的結(jié)合,有效提升小學生的語文思維能力以及創(chuàng)新能力。結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點,在游戲選擇的過程中,多多選擇符合他們智力階段的益智型游戲,比如,朗讀、角色扮演、成語接龍、你畫我猜等方式,能夠充分體現(xiàn)出學生在教學中的主體性地位,積極發(fā)揮他們的創(chuàng)造力以及模仿力。比如,在進行《要是你在野外迷了路》的教學中,可以結(jié)合學生特點來進行合理化的角色扮演,部分學生來當太陽,部分學生當迷路的人,鼓勵開始進行自由對話。在進行生字生詞教學環(huán)節(jié)中,積極充分發(fā)揮好成語接龍的優(yōu)勢,進一步幫助學生學習以及鞏固成語,這樣還能學習新的成語,往往能獲得事半功倍的效果。
三、結(jié)語
綜上所述,在新課標要求下的小學語文教學中,游戲化教學對于提升小學語文教學質(zhì)量具有重要意義,合理借助小學語文中的游戲化教學,能效將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,避免傳統(tǒng)意義上的說教式教育方法,不鼓勵學生通過死記硬背的方法來進行學習。通過這樣的教學方式的轉(zhuǎn)變,能保證學習充滿了樂趣,學生能夠游戲環(huán)節(jié)中受到啟發(fā),進一步有效體現(xiàn)出語文學習的魅力。同時,這就要求廣大語文教師應(yīng)該從實際教學情況出發(fā),體現(xiàn)出學生在學習中的主體性地位,進一步保證小學語文教學效率的提升。
參考文獻
[1]劉忠玉.探討小學語文游戲化教學的應(yīng)用策略[J].商情,2018,(46).
[2]陳志琴.小學語文如何開展游戲化教學[J].基礎(chǔ)教育論壇,2018,(44).
[3]歐凝難.小學語文游戲化教學現(xiàn)狀及對策分析[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019,(1).