周佩

【摘 要】《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”也就是說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要工作。因此，我們應(yīng)充分利用環(huán)境材料所蘊含的教育價值，用科學(xué)的方法來引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;物質(zhì)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G613.7 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0262-02

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲淳烤故裁词怯變簣@的環(huán)境呢？陳鶴琴先生曾提出：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)?！比鸺獨W理論中認(rèn)為：“環(huán)境是一個可以支持社會探索與學(xué)習(xí)的容器，”環(huán)境作為一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面能發(fā)揮獨特的作用。因為環(huán)境能激發(fā)幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認(rèn)識與理解，而幼兒也正是在這種與環(huán)境的互動中獲得了各方面的能力和發(fā)展。可見從環(huán)境中學(xué)習(xí)是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，豐富的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的發(fā)展非常重要，它不僅包括幼兒園的物理環(huán)境，還包括環(huán)境引發(fā)的幼兒探索活動，我們要充分利用大自然、社會環(huán)境和幼兒園設(shè)備資源，進(jìn)行幼兒活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提升幼兒園教育質(zhì)量。

一、優(yōu)美溫馨的整體環(huán)境設(shè)計

幼兒園以藍(lán)色為基調(diào)，黃色和紫色映襯，表達(dá)課程所倡導(dǎo)的自然、清新、活潑、健康的理念;戶外綠地與探險區(qū)、游戲場、戲水區(qū)、玩沙區(qū)的設(shè)置，充分考慮幼兒體驗自然，挑戰(zhàn)自然的課程要求;根據(jù)課程中幼兒探索的需要，種植了桃樹、石榴、梧桐、樟樹等，通過這些植物，探索四季變化。豐富幼兒的視野構(gòu)思設(shè)計中融入童話的意境。是考慮到幼兒活動、休息及嬉戲等多種需要，使用材料盡可能安全、美觀，有鄉(xiāng)土氣息，色彩調(diào)配則在力求和諧的前提下多運用鮮艷的色彩，是考慮使幼兒受到視覺美的享受;裝飾布置中注重了幼兒的參與性，是考慮使之成為動態(tài)環(huán)境。能使幼兒一走進(jìn)幼兒園就能感受并能融入這個環(huán)境之中，在潛移默化中接受美的教育，得到美的享受。

二、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教室外環(huán)境一般指幼兒戶外活動空間（包括綠化創(chuàng)設(shè)）。幼兒園的場地是有限的，我們在有限的環(huán)境中注意將美好的、童趣的、綠意的內(nèi)涵滲透其中。我園的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)完全以幼兒的發(fā)展為中心，注重讓環(huán)境體現(xiàn)課程的目標(biāo)，將目標(biāo)物化在環(huán)境中。從開始改建操場設(shè)置上，我們就力求體現(xiàn)完整統(tǒng)一。讓孩子們在探索中碰到問題時，對環(huán)境進(jìn)行及時調(diào)整，如玩水池，冬天里可以做什么呢？孩子們提出我們養(yǎng)魚吧，我們就養(yǎng)上了魚和烏龜，這樣孩子們每天可以看到魚了，可是沒過幾天，魚池的魚死了，為什么呀，孩子們的探索也開始了，環(huán)境不斷地成為孩子探索的新亮點。

三、溫馨童趣的室內(nèi)環(huán)境布置

1.活動室生活化。

活動室是幼兒每天生活、游戲的天地，教室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更需要從幼兒的需要、教育的需要出發(fā)。因此，在活動室內(nèi)環(huán)境設(shè)計時我們首先考慮幼兒年齡特點、心理特點，幼兒的實際發(fā)展水平、實際需求等，提出了整齊、有序、童趣、視覺舒適、比例適度等要求，然后選擇與之項適應(yīng)的布置，而且還留給幼兒足夠的嘗試與參與空間，使活動室環(huán)境豐富多彩并且富有變化。我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對每一個班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求，讓每一個活動室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。如針對孩子在穿脫衣褲方面有一定難度的現(xiàn)象，我們在午睡室的墻面上創(chuàng)設(shè)了“小動物穿脫褲子”的主題，呈現(xiàn)簡單明了的操作步驟，使嬰兒在穿脫褲子時有形象的模仿和學(xué)習(xí)的對象。同時，在盥洗室的墻上布置了正確洗手的步驟圖，嬰兒每次洗手時都能看到正確的洗手步驟，然后模仿，久而久之，孩子們習(xí)慣就變成了自然，達(dá)到教育的目標(biāo)。另外，教師在生活角中提供了“幫娃娃穿衣服”等游戲材料，讓嬰兒在游戲情景中操作、擺弄，提高相應(yīng)的生活能力。

2.主題墻特色化。

我們一改以往主題墻創(chuàng)設(shè)教師為主，缺少與孩子互動，缺少與主題目標(biāo)深入呼應(yīng)的弊端，重新認(rèn)識并創(chuàng)設(shè)。如小班主題墻，由于小班幼兒對文字的敏感性不高，我們在布置主題墻時，盡量選擇教師和幼兒一起活動的照片、收集的圖片資料和幼兒創(chuàng)作的作品，這樣幼兒會主動去關(guān)注主題墻，同時在與老師一起收集的過程中，獲得相關(guān)經(jīng)驗。

3.實用巧用的公共區(qū)域環(huán)境布局。

我們除利用現(xiàn)有的空間外，挖掘空間資源也是非常重要的，我們遵循幼兒教育規(guī)律，遵照幼兒身心發(fā)展及認(rèn)知特點和幼兒園的實際情況開辟公共區(qū)域。并巧妙的利用幼兒園的走廊、樓梯間、空閑的活動室的活動區(qū)域進(jìn)行利用。如在樓梯間里展示用斗笠、蓑衣等生活用具裝束的各種造型的作品，供幼兒欣賞、閱讀、感受民間文化習(xí)俗美，這樣幼兒的知識量不斷增加，知識面不斷的擴(kuò)大，陶冶了幼兒性情，形成了善于觀察、注意觀察的良好習(xí)慣。

4.趣味藝術(shù)的櫥窗吊頂創(chuàng)設(shè)。

幼兒園的櫥窗、各班的家園欄既是宣傳幼兒教育工作的一個媒介，又是讓幼兒感受教育的一個載體，更是一個幼兒參與的平臺?？邕M(jìn)幼兒園，櫥窗的陳列就展現(xiàn)在幼兒眼前，在這個圖文并茂的公開欄內(nèi)，教師能展示師德風(fēng)采，家長能了解幼兒園教育，幼兒能獲得成功體驗?；顒邮覂?nèi)、走廊的天花板等空間位置，也可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。我們注重從樓梯到走廊的吊頂?shù)膭?chuàng)設(shè)，以民間工藝和生活用具以及植物制造品為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)基調(diào)。整體化、豐富化、趣味化的民俗民風(fēng)的合理環(huán)境，濃郁的本土化藝術(shù)氛圍，使幼兒置身于民間藝術(shù)的殿堂，在景中感知，在景中生情，起到潛移默化的作用。如“今天你微笑了嗎？你禮讓了嗎？”以及圖文并茂的“古詩廊、十二生肖廊、圖畫廊、冠軍展示廊”等?！肮矃^(qū)域”就是利用為幼兒提供大量易于接受的、色彩鮮艷的本土藝術(shù)圖片、剪紙和各種手工作品，并分階段、分層次的懸掛、陳列在三維空間中通過欣賞、觀察以及教師的講解，有幼兒不斷的了解了許多本土文化。

豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價值，使教育環(huán)境起到了“潤物細(xì)無聲”的教育作用。隨著幼教改革的深入進(jìn)展，環(huán)境將不斷被賦予新時代的內(nèi)涵，我們應(yīng)充分利用環(huán)境材料所蘊含的教育價值，用科學(xué)的方法來引導(dǎo)幼兒，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向?qū)W校，走向社會，以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，不斷造就自己，獲得人生的幸福。

參考文獻(xiàn)

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