蘭龍龍

摘 要：機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機械類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)方式的有效運用和教學(xué)課程的準(zhǔn)確掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容知識的前提保障。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)涉及到的內(nèi)容較多，綜合性較廣，而且涉及到的實踐教學(xué)方面也相當(dāng)頻繁，所以對教學(xué)方法提出了一定的要求?；诖耍疚膶C械制造技術(shù)基礎(chǔ)研究性教學(xué)探索與實踐進(jìn)行分析，提出以下觀點。

關(guān)鍵詞：機械制造技術(shù)基礎(chǔ);研究性教學(xué);探索實踐

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論性和實踐性都極強的專業(yè)性學(xué)科，在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實踐能力?；谘芯啃越虒W(xué)與探索，學(xué)生具備了扎實的教學(xué)經(jīng)驗和解決問題的能力。針對具體的問題，學(xué)生能夠運用自己分析問題和解決問題的能力，來有針對性的提出相應(yīng)的解決方案。

一、激發(fā)學(xué)生的思維能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，忽略了具體的實踐性操作為學(xué)生的發(fā)展帶來的意義和作用，從而不能符合學(xué)生的需求在教學(xué)過程中開展和創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)活動，限制了學(xué)生的整體發(fā)展，為學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)造成不利的影響。為此，作為相關(guān)專業(yè)教師，要在教學(xué)過程中基于研究性教學(xué)探索與實踐來對學(xué)生展開教學(xué)。在機械制造技術(shù)的基礎(chǔ)中，實驗內(nèi)容主要為“機床夾具現(xiàn)場教學(xué)”和“加工誤差的統(tǒng)計分析”，基于研究性教學(xué)探索，以機床夾具現(xiàn)場教學(xué)為例，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生能夠積極的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中[1]。通過對現(xiàn)場拆裝過程的觀看，學(xué)生了解各種元件設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用途徑，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，對機床夾具進(jìn)行分析研究，加深對課堂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的記憶。在加工誤差的統(tǒng)計分析過程中，要加強實踐課程對誤差的分布規(guī)律和質(zhì)量控制方法進(jìn)行貫徹學(xué)習(xí)，掌握溫度對加工質(zhì)量的影響，注重數(shù)據(jù)核算的精確性和準(zhǔn)確度。此外，教師在教學(xué)過程中要全面的重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在實驗教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的意義和作用。對自己的工程教育理念不斷的革新和改進(jìn)，提升實驗教學(xué)的整體教學(xué)效率[2]。

二、注重教學(xué)模式的采用

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門系統(tǒng)性的教學(xué)課程，以機械加工為主，來控制和管理產(chǎn)品的整體質(zhì)量。所以在教學(xué)過程中，要不斷的使教學(xué)過程精細(xì)化，采用科學(xué)的教學(xué)模式來對學(xué)生開展教學(xué)。在教學(xué)模式的應(yīng)用下，要創(chuàng)設(shè)綜合性實驗過程，以小組合作為單位，學(xué)生能夠設(shè)計實驗，采取、分析、使用數(shù)據(jù)，科學(xué)的使用實驗設(shè)備，掌握實驗過程中的各個操作環(huán)節(jié)和流程，在一定的理論基礎(chǔ)上，具備扎實的動手操作能力，為學(xué)生將來的從業(yè)落實一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，為有效的提升學(xué)生動手能力，教師要把工藝加工前的工藝準(zhǔn)備注意事項、原理和流程融入到理論教學(xué)過程中。在教師的帶領(lǐng)下，對整個工藝的加工過程進(jìn)行重現(xiàn)，從而在學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步加深對各個工藝環(huán)節(jié)的認(rèn)知，認(rèn)識到加工過程中一些人為因素對加工質(zhì)量和品質(zhì)造成的影響，從而加深學(xué)生對加工過程中所使用的刀具的分析了解，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，借助一些數(shù)學(xué)工具來有效的解決機械制造技術(shù)基礎(chǔ)當(dāng)中的問題[3]。

三、拓展實驗教學(xué)的方式

基于機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的研究性教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要合理的拓展實驗教學(xué)的方式，真正的把實踐教學(xué)融入到實驗教學(xué)當(dāng)中，整改傳統(tǒng)教學(xué)過程中單調(diào)固定的實驗教學(xué)模式。教師要借助實驗充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動的參與到實驗教學(xué)過程中。給予學(xué)生肯定和自信，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中，貫徹落實對機械加工過程的認(rèn)識和了解，根據(jù)教師安排的教學(xué)任務(wù)和要求，對學(xué)生開展實驗教學(xué)。讓學(xué)生自主的選擇和操作，在給予學(xué)生一定實操機會的同時，有效的培養(yǎng)學(xué)生動手操作意識和能力。

四、結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展

在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分的認(rèn)識到現(xiàn)如今生產(chǎn)效率的提升對整體經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用，從而在確保機械加工質(zhì)量的前提條件下，提升機械制造加工過程中的生產(chǎn)效率，把實際操作過程中提升生產(chǎn)效率，降低成本投入的理念貫徹到學(xué)生的教學(xué)過程中?；谀壳吧鐣l(fā)展的現(xiàn)狀，要科學(xué)的結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，在教學(xué)過程中運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把課文當(dāng)中包含的理論教學(xué)內(nèi)容與實操過程結(jié)合在一起，借助多媒體教學(xué)設(shè)備以及微課、慕課等教學(xué)方式，把實驗流程全面的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容知識的印象和理解，提升整體的教學(xué)效率和教學(xué)成果。借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，把社會發(fā)展過程中最新的科研成果融入到學(xué)生的教學(xué)課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，提升學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的投入度[4]。

結(jié)束語：

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門集結(jié)理論與實踐于一體的教學(xué)課程，教師在基于研究性教學(xué)探索與實踐的教學(xué)理念下，要全面的認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理的制定教學(xué)計劃和教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，促使學(xué)生對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行貫徹落實，為國家人才建設(shè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤芳怡，李遠(yuǎn)，吳賢，黃輝，劉斌.《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)綜合實驗》教學(xué)改革初探[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（52）：84-86.

[2]張秀麗，王棟，葉芳，田輝，劉存祥，趙漢雨.《機械制造基礎(chǔ)》理論和實驗教學(xué)方法探討[J].內(nèi)燃機與配件，2018（19）：255-256.

[3]杜金萍，劉素明，趙強.機械制造技術(shù)基礎(chǔ)研究性教學(xué)探索與實踐[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，35（03）：97-99.

[4]周律，錢煒，汪中厚.“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計”教學(xué)實踐[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（02）：122-123.