麻貴

摘 要：核心素質(zhì)的培養(yǎng)是指教學(xué)中一系列綜合技能的培養(yǎng)，其有利于幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來各種學(xué)習(xí)的變化及發(fā)展，也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生以后融入社會(huì)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)的同時(shí)也要綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)知識(shí)，以此來獲得學(xué)習(xí)生活中的所掌握的知識(shí)來進(jìn)行綜合知識(shí)的分析能力，從而來解決相關(guān)問題及獲取更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍不重視學(xué)生的素質(zhì)教育，所以為了改革傳統(tǒng)教育的觀念，要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為一種基礎(chǔ)教育，構(gòu)建起核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體系，順應(yīng)教育發(fā)展必然趨勢(shì)。所以在小學(xué)教學(xué)階段要重視素養(yǎng)的培養(yǎng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)性實(shí)用型學(xué)科，更應(yīng)該注重教學(xué)中的升華及核心培養(yǎng)，讓學(xué)生既有掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，也能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，是學(xué)生以后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)的預(yù)知性和整體綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，這種能力的培養(yǎng)是立足于數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上，所以對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深化也很重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上，也只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，更充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心培養(yǎng)在現(xiàn)在教育中素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）把教學(xué)與生活相結(jié)合。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生也處于一個(gè)好奇心強(qiáng)盛的階段，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿了好奇心，所以把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的作用。教師在講課中，把書本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，很有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課中，有的學(xué)生光看課本表面上看似掌握了相關(guān)知識(shí)，但實(shí)際運(yùn)用中卻還是不會(huì)，所以，教師在授課途中就能給學(xué)生舉例關(guān)于生活中的例子，也能夠讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中相關(guān)的規(guī)律來理解課本內(nèi)容，很常見的，教師可以利用瓷磚問題來讓學(xué)生找規(guī)律讓學(xué)生思考關(guān)于排列組合的問題，讓生活和課本融合在一起有利于教學(xué)效率的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師容易照本宣科，這種方式會(huì)限制學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來幫助學(xué)生發(fā)散他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力。例如，在傳授小學(xué)運(yùn)算知識(shí)時(shí)，教師可以先舉例子來問學(xué)生問題，讓學(xué)生從這個(gè)問題在解決的途中再產(chǎn)生新問題，比如說教師可以說一支筆1.2元錢，一個(gè)本子2.6元錢，如果你要買一個(gè)本子一支筆一共需要花多少錢？這種問題對(duì)學(xué)生來講很簡(jiǎn)單，他們會(huì)知道是大概四塊錢左右，但是對(duì)于以零化整的問題就會(huì)引起學(xué)生們的思維發(fā)散，讓學(xué)生從另外一個(gè)角度去思考這個(gè)問題，這樣就不會(huì)單單是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算問題了，所以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)散思維的能力有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生更深層次理解。

傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法已經(jīng)很不能適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的教學(xué)模式了，數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，所以，教師不僅在授課過程中要注重教學(xué)質(zhì)量，在課后也要重視學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的能力要從小培養(yǎng)，在課堂之外的時(shí)間教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)理解的深入思考，讓學(xué)生在生活中發(fā)散思維去思考關(guān)于課堂上沒有解決的問題，這樣不僅有利于學(xué)生打破傳統(tǒng)思維的模式，得到不一樣的理解，也能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

二、提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。

（一）建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

心理學(xué)研究表明，良好的情緒能使學(xué)生精神振奮，而不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教師要尊重每一名學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都有享受成功的愉悅。要把微笑帶入課堂，把鼓勵(lì)送給學(xué)生，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生只有在民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，思維才能始終處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才敢想、敢說、敢問，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。當(dāng)聽完學(xué)生不同意見后，說：“我真榮幸，我和他的意見相同”。話雖簡(jiǎn)單，但是足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能消除學(xué)生的戒備心理，學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。

（二）保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

好奇心和求知欲既是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，又是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力。對(duì)某些問題，學(xué)生會(huì)提出一些離奇的、甚至荒謬的見解。作為教師要尊重學(xué)生提出的各種問題，并誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生胸中燃起求知和創(chuàng)造的烈焰。同時(shí)，還要善于提出一些既使學(xué)生感到熟悉又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和找到問題的答案。要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。例如“你的想法真妙！”“你為同學(xué)們樹立了榜樣！”“誰還有更多更好的解法？”等，這些充滿激情的語言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力是其核心的素養(yǎng)，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維也是小學(xué)教學(xué)過程中的重要目標(biāo)。這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要能掌握數(shù)學(xué)思維能力，然后通過數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維來解決數(shù)學(xué)問題，只有教師不斷的挖掘并培養(yǎng)學(xué)生思維能力，才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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