馮婷婷

摘 要：閱讀對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是獲得各種信息的重要手段之一，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，能夠順暢地閱讀英語(yǔ)原著和查閱各種自己亟需的外文資料，是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的迫切愿望。也正因?yàn)槿绱?，閱讀教學(xué)一直得到教育界的高度重視。初中時(shí)段是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)中非常關(guān)鍵的時(shí)期，因此，做好初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)于提升人的英語(yǔ)水平是至關(guān)重要的。本文試對(duì)此進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀 方法

興趣是最好的老師，要提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，應(yīng)該找出影響因素，采用適當(dāng)教學(xué)方法并針對(duì)性做好相關(guān)訓(xùn)練才能做到。

一、影響初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀主要因素

了解不利因素的目的是為了對(duì)有利因素進(jìn)行合理利用，對(duì)不利因素加以控制。

影響初中英語(yǔ)閱讀的主要不利因素包括：1、句法結(jié)構(gòu)；2、背景知識(shí)；3、詞匯量少。

1.句法結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)在句式結(jié)構(gòu)方成，與中語(yǔ)文相比，有很多的不同之處，在很大程度上會(huì)造成學(xué)生理解方面的障礙。[1]

2.背景知識(shí)

初中學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)有限，所以對(duì)英語(yǔ)相關(guān)的背景知識(shí)了解不多（主要是缺乏對(duì)英語(yǔ)的文化背景了解不足，與閱讀材料相關(guān)的理論知識(shí)掌握較少），它造成了初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀困難重重。

3.詞匯量少

詞匯量對(duì)于第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是影響閱讀理解非常重要的一個(gè)因素。特別初中學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間短、掌握的材料有限，因此，也由此給英語(yǔ)閱讀帶來(lái)障礙。

二、閱讀教學(xué)中應(yīng)采取的主要方法

一般來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該采取以下幾種策略。

1.采用“合作型”閱讀策略

所謂“合作型”閱讀策略，是通過(guò)加強(qiáng)師生之間、生生之間彼此交流合作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更好的閱讀能力，擴(kuò)充詞匯量和促進(jìn)彼此合作的一種有效教學(xué)手段。主要是兩個(gè)方面，一是要做好同伴指導(dǎo)，二是要做好伴讀前準(zhǔn)備。

所謂同伴指導(dǎo)，就是基于學(xué)生間相互指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的能力，實(shí)現(xiàn)同步增強(qiáng)學(xué)生自信心及自尊感的雙生目的。實(shí)際操作中，可將不同程度學(xué)生編組，以能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)教師，實(shí)現(xiàn)閱讀方法和閱讀理解上的指導(dǎo)，既回答學(xué)員常見(jiàn)性問(wèn)題，也幫助解決各類閱讀中遇到的困難。

所謂“伴讀前準(zhǔn)備”，就是教師要事先給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使他們用最短 的時(shí)間了解閱讀材料更多的信息，達(dá)到激活背景知識(shí)預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的，促進(jìn)課堂上學(xué)生間的互相交流以，更好地實(shí)現(xiàn)各類資源的共享。

2.采用“內(nèi)容型”教學(xué)策略

（1）提高閱讀速度

閱讀速度要提高，必須要掌握方法才能做到。常見(jiàn)基本做法是：

一是“先文后題”，也就是說(shuō)，要在讀懂全文的基礎(chǔ)上做題，其不足之處在于要讀懂全文，讀速必須要下降。而且在讀書(shū)的目的性不強(qiáng)的情況下，或許會(huì)出現(xiàn)記住的不一定有用，有用的不一定能記住。在某種程度上出現(xiàn)重復(fù)閱讀，等于降低了速度。二是“先題后文”，也就是要帶著問(wèn)題去讀文章，該方法是閱讀的目的性強(qiáng)，能因此而有所側(cè)重達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的。不足之處在于對(duì)文章主題及細(xì)節(jié)不了解，難以快速找到所需要的信息，較適用于廣告類閱讀理解題。

三是“文-題-文閱讀”，該方法是先對(duì)全文快速閱讀，有文章總體印象后讀問(wèn)題最后再認(rèn)真讀全文回答問(wèn)題。該方法有效避免了前兩種方法缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)既兼顧文章細(xì)節(jié)，又能快速找到答案，準(zhǔn)確性高，可以有效利用時(shí)間。所以這，這種方法被多數(shù)人所采用，是一種能夠有效提高閱讀速度和質(zhì)量的有效方法。

（2）擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面

英語(yǔ)知識(shí)面的寬與窄，很大程度上決定于閱讀的題材是否廣泛。因此，一樣的閱讀題材方面，擴(kuò)大范圍，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大。還要讓學(xué)生盡可能掌握一些與英語(yǔ)有關(guān)的背景知識(shí)，如，要了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化，著名歷史人物、社會(huì)層次結(jié)構(gòu)等。這些知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀速度是十分關(guān)鍵 的。退而言之，沒(méi)有白讀過(guò)的書(shū)，即便是增加非英語(yǔ)一類閱讀，對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀速度也是非常有益的。所以，基于這一點(diǎn)，我們還要積極開(kāi)展好泛讀教學(xué)，主要是可以選擇內(nèi)容上廣泛，話題上要新潮，難度要適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)及國(guó)外的優(yōu)秀英語(yǔ)教材，把它作為學(xué)生的泛讀課本，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多讀一些英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，怳英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的局限化，要跳出課本學(xué)課本，以進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)閱讀速度的提高，質(zhì)量的提升。

3.強(qiáng)化針對(duì)性閱讀訓(xùn)練

這方面，主要是要做好計(jì)時(shí)和限時(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練。如，在進(jìn)行日常的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，教師要積極想辦法引導(dǎo)學(xué)生做到掌握科學(xué)的閱讀方法，強(qiáng)化針對(duì)性的“計(jì)時(shí)”和“限時(shí) ”的閱讀訓(xùn)練，做到意識(shí)地計(jì)算使用閱讀時(shí)間，提高閱讀速度。事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力訓(xùn)練，而，這四種能力彼此之間戲是相互制約，又是相輔相成的。所以，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，實(shí)際上對(duì)閱讀的速度和閱讀能力的提高，也是起到積極促進(jìn)作用的。

三、合理化選擇英語(yǔ)閱讀材料

英語(yǔ)閱讀材料是否合理，主要是要選擇這些材料的題材、體裁和難度是否與初中學(xué)生相適應(yīng)，既要符合他們的實(shí)際水平，也要有符合他們的興趣。這樣，才會(huì)使學(xué)才能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更大的閱讀熱情，實(shí)現(xiàn)多讀、多體驗(yàn)，逐步提高閱讀能力。 如，它可以是歷史傳說(shuō)，也可是民間事故，還可以是寓言及幽默小品等，要做到校園中隨處可見(jiàn)，孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)。 這方面，主要應(yīng)該從高年級(jí)和低年級(jí)兩個(gè)層次來(lái)考慮。

1.對(duì)高年級(jí)學(xué)生采用的辦法

對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)該給孩子選擇適合于他們的書(shū)，書(shū)的難度不可太大，特別是詞匯要認(rèn)識(shí)90%以上，以避免他們?yōu)樽x懂而多次查詞典產(chǎn)生停頓，造成失去興趣。 同時(shí)，要盡可能提高他們的詞匯量。要鼓勵(lì)他們依據(jù)上下文猜不懂的詞的意思，并采取查字典方式，強(qiáng)化記憶和理解，以快速的高詞匯量。

2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用的方法初中低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

初中低年級(jí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)敏感期。可以充分利用“有趣”這一要點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如英語(yǔ)卡通片、小故事等?？梢圆扇∽鲇螒?，扮演不同角色等方式，讓學(xué)生通過(guò)多種手段理解詞句意思，以培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高文化敏感度。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)教學(xué)是十分重要的，我們應(yīng)該在掌握學(xué)生特點(diǎn)的前提下，做到科學(xué)化施教，才能真正達(dá)到預(yù)期目的，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫少琴.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探[J].考試周刊.2008（51）：116.